Representación simbólica de los consejos escolares como estrategia para democratizar la cultura escolar :
Muñoz, Graciela
Representación simbólica de los consejos escolares como estrategia para democratizar la cultura escolar : una lectura interpretativa desde la voz de los sujetos sociales / Graciela Muñoz. - Valdivia Universidad Austral de Chile 2011 - p. 35-52
En: Estud. pedagóg., 2011, no.01, vol. 37. pp. 35-52. ISSN 0718-0705.\Artículo disponible también en versión electrónica.
La democratización de la cultura escolar es una deuda pendiente del sistema educativo, pues si bien se ha normado la participación de los distintos representantes de la comunidad educativa esto no ha sido suficiente. Esta investigación utiliza como marco teórico el paradigma comprensivo-interpretativo que, a través del interaccionismo simbólico y la pedagogía sociocrítica, permite entender los significados construidos en la interacción en el Consejo Escolar a través de un enfoque cualitativo. El análisis centra la mirada en la macropolítica, es decir, en significados impuestos por el poder hegemónico neoliberal que prima en el desarrollo de políticas educativas y los significados presentes en la micropolítica, en tanto significaciones construidas por los propios sujetos en una relación horizontal y dialógica. Estos distintos significados presentes en el Consejo Escolar están marcados por una relación dialéctica entre la macro y la micropolítica, lo que permite conceptualizar la democracia y la participación.
DEMOCRATIZACION
EDUCACION
PARTICIPACION
PEDAGOGIA EN EDUCACION BASICA
Representación simbólica de los consejos escolares como estrategia para democratizar la cultura escolar : una lectura interpretativa desde la voz de los sujetos sociales / Graciela Muñoz. - Valdivia Universidad Austral de Chile 2011 - p. 35-52
En: Estud. pedagóg., 2011, no.01, vol. 37. pp. 35-52. ISSN 0718-0705.\Artículo disponible también en versión electrónica.
La democratización de la cultura escolar es una deuda pendiente del sistema educativo, pues si bien se ha normado la participación de los distintos representantes de la comunidad educativa esto no ha sido suficiente. Esta investigación utiliza como marco teórico el paradigma comprensivo-interpretativo que, a través del interaccionismo simbólico y la pedagogía sociocrítica, permite entender los significados construidos en la interacción en el Consejo Escolar a través de un enfoque cualitativo. El análisis centra la mirada en la macropolítica, es decir, en significados impuestos por el poder hegemónico neoliberal que prima en el desarrollo de políticas educativas y los significados presentes en la micropolítica, en tanto significaciones construidas por los propios sujetos en una relación horizontal y dialógica. Estos distintos significados presentes en el Consejo Escolar están marcados por una relación dialéctica entre la macro y la micropolítica, lo que permite conceptualizar la democracia y la participación.
DEMOCRATIZACION
EDUCACION
PARTICIPACION
PEDAGOGIA EN EDUCACION BASICA