Diversificando la evaluación en la práctica pedagógica :
Garate Vergara, Francisco
Diversificando la evaluación en la práctica pedagógica : orientaciones desde la normativa legal y un impulso hacia la inclusion para la justicia social Francisco Garate Vergara. - Santiago, Chile: Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2019. - p. 29-45
En: Paulo Freire, revista de pedagogía crítica, No. 21, 2019. pp. 29-45. ISSN 07179065. (Versión Impresa) 07178019 (Versión en línea)
El presente escrito tiene su concepción en el desarrollo de una escuela inclusiva para la justicia social, en donde la evaluación es un elemento pendiente y cuya comprensión ayudará para el logro de una educación de calidad y transformadora. Se busca mostrar la visión y características pedagógicas con la implementación de las nuevas políticas educativas en torno a la diversidad e inclusión, con respecto al diseño universal de los aprendizajes y la vinculación con la evaluación para el aprendizaje y, desde este elemento, un impulso para la justicia social. Se cuestiona cómo se entregan elementos con vacíos pedagógicos en base a la enseñanza – aprendizaje y evaluación de los aprendizajes, sin considerar la diversidad presente en las aulas y el aprendizaje de toda la comunidad educativa. Se generan recomendaciones de cambio cultural y participativo y en la diversificación de las técnicas e instrumentos, en torno a las competencias curriculares. Se indica una evaluación completa y compleja en base a las habilidades, contenidos y actitudes desarrolladas y evaluadas con diversas técnicas e instrumentos, que aportarán para el logro de una evaluación diversificada para la inclusión de calidad educativa en el sistema educativo chileno, promoviendo la transformación de la escuela en pos de la justicia social.
Justicia social
Escuela inclusiva Evaluación
Diversificando la evaluación en la práctica pedagógica : orientaciones desde la normativa legal y un impulso hacia la inclusion para la justicia social Francisco Garate Vergara. - Santiago, Chile: Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2019. - p. 29-45
En: Paulo Freire, revista de pedagogía crítica, No. 21, 2019. pp. 29-45. ISSN 07179065. (Versión Impresa) 07178019 (Versión en línea)
El presente escrito tiene su concepción en el desarrollo de una escuela inclusiva para la justicia social, en donde la evaluación es un elemento pendiente y cuya comprensión ayudará para el logro de una educación de calidad y transformadora. Se busca mostrar la visión y características pedagógicas con la implementación de las nuevas políticas educativas en torno a la diversidad e inclusión, con respecto al diseño universal de los aprendizajes y la vinculación con la evaluación para el aprendizaje y, desde este elemento, un impulso para la justicia social. Se cuestiona cómo se entregan elementos con vacíos pedagógicos en base a la enseñanza – aprendizaje y evaluación de los aprendizajes, sin considerar la diversidad presente en las aulas y el aprendizaje de toda la comunidad educativa. Se generan recomendaciones de cambio cultural y participativo y en la diversificación de las técnicas e instrumentos, en torno a las competencias curriculares. Se indica una evaluación completa y compleja en base a las habilidades, contenidos y actitudes desarrolladas y evaluadas con diversas técnicas e instrumentos, que aportarán para el logro de una evaluación diversificada para la inclusión de calidad educativa en el sistema educativo chileno, promoviendo la transformación de la escuela en pos de la justicia social.
Justicia social
Escuela inclusiva Evaluación