Significados de los docentes del colegio Cervantes sobre el proceso educativo en niños diagnosticados con trastorno del espectro autista
Matamala Flores, Sofía
Significados de los docentes del colegio Cervantes sobre el proceso educativo en niños diagnosticados con trastorno del espectro autista Sofía Matamala Flores ; profesora guía Catalina Ramírez Pino. - Santiago, Chile : Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2024. - 22 páginas.
Tesis para optar al grado académico de Licenciado/a en Psicología y título de Psicólogo/a.
Tesina (Psicología) -- Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2024.
Tesis electrónica (PDF). Solicitar envío de documento a biblioteca@academia.cl.
El presente proyecto intenta profundizar y conocer los significados que dan profesores de 20 a 50 años a las estrategias de enseñanza usadas por ellos hacia niños de enseñanza básica diagnosticados con TEA. Se describen también las principales bases teóricas usadas para la comprensión de este fenómeno. Mediante tres entrevistas y con los antecedentes, se recopila la totalidad de información para el análisis de estos datos. La atención está en el sentir del profesor con respecto al proceso educativo y su posible frustración o satisfacción respecto a todo lo que conlleva este procedimiento con estudiantes que requieren de estrategias educativas diferentes.
Estrategias de aprendizaje
Profesores de educación básica--Investigaciones--Chile
Niños con trastornos del espectro autista
Significados de los docentes del colegio Cervantes sobre el proceso educativo en niños diagnosticados con trastorno del espectro autista Sofía Matamala Flores ; profesora guía Catalina Ramírez Pino. - Santiago, Chile : Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2024. - 22 páginas.
Tesis para optar al grado académico de Licenciado/a en Psicología y título de Psicólogo/a.
Tesina (Psicología) -- Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2024.
Tesis electrónica (PDF). Solicitar envío de documento a biblioteca@academia.cl.
El presente proyecto intenta profundizar y conocer los significados que dan profesores de 20 a 50 años a las estrategias de enseñanza usadas por ellos hacia niños de enseñanza básica diagnosticados con TEA. Se describen también las principales bases teóricas usadas para la comprensión de este fenómeno. Mediante tres entrevistas y con los antecedentes, se recopila la totalidad de información para el análisis de estos datos. La atención está en el sentir del profesor con respecto al proceso educativo y su posible frustración o satisfacción respecto a todo lo que conlleva este procedimiento con estudiantes que requieren de estrategias educativas diferentes.
Estrategias de aprendizaje
Profesores de educación básica--Investigaciones--Chile
Niños con trastornos del espectro autista