El rol de la escuela en el desarrollo de la consciencia de género
Hartmann, Aldana Sol
El rol de la escuela en el desarrollo de la consciencia de género Aldana Sol Hartmann ; profesores guía José Francisco Pérez Quintero y Diego García. - 235 páginas.
Tesis para optar al grado de Magíster en Educación con mención en Liderazgo Transformacional y Gestión Escolar.
Tesis (Magíster en Educación) -- Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2026.
Tesis electrónica (PDF). Solicitar envío de documento a biblioteca@academia.cl.
La investigación aborda el rol de la escuela en el desarrollo de la consciencia de género desde una perspectiva crítica, situada y vivida. A partir del estudio de caso del Colegio BASAG, se indaga cómo la experiencia escolar, el currículum oculto, las relaciones entre pares y la acción de docentes y directivos inciden en la adquisición de dicha consciencia. El marco teórico articula marxismo, feminismo y psicología, integrando a Marx, Simone de Beauvoir, Lerner, Vygotsky y Freud, y propone la noción de “salto” como acontecimiento que produce transformaciones cualitativas en la consciencia. La metodología es cualitativa, con observación participante, análisis documental e instrumental gráfico aplicados a estudiantes y actores escolares. Los hallazgos muestran que la consciencia de género se desarrolla en fases no lineales y que hechos concretos, muchas veces dolorosos, operan como detonantes de saltos significativos. Se concluye que la escuela puede reproducir opresiones o constituirse en agente transformador.
Educación
Sistema educativo
Igualdad de género
Sociología de la educación
Relaciones interpersonales
Currículo oculto Conciencia de género Educación crítica Prácticas pedagógicas
El rol de la escuela en el desarrollo de la consciencia de género Aldana Sol Hartmann ; profesores guía José Francisco Pérez Quintero y Diego García. - 235 páginas.
Tesis para optar al grado de Magíster en Educación con mención en Liderazgo Transformacional y Gestión Escolar.
Tesis (Magíster en Educación) -- Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2026.
Tesis electrónica (PDF). Solicitar envío de documento a biblioteca@academia.cl.
La investigación aborda el rol de la escuela en el desarrollo de la consciencia de género desde una perspectiva crítica, situada y vivida. A partir del estudio de caso del Colegio BASAG, se indaga cómo la experiencia escolar, el currículum oculto, las relaciones entre pares y la acción de docentes y directivos inciden en la adquisición de dicha consciencia. El marco teórico articula marxismo, feminismo y psicología, integrando a Marx, Simone de Beauvoir, Lerner, Vygotsky y Freud, y propone la noción de “salto” como acontecimiento que produce transformaciones cualitativas en la consciencia. La metodología es cualitativa, con observación participante, análisis documental e instrumental gráfico aplicados a estudiantes y actores escolares. Los hallazgos muestran que la consciencia de género se desarrolla en fases no lineales y que hechos concretos, muchas veces dolorosos, operan como detonantes de saltos significativos. Se concluye que la escuela puede reproducir opresiones o constituirse en agente transformador.
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