Creencias sobre la signatura de matemáticas en estudiantes de enseñanza media
Gutiérrez Jiménez, Camila Beatríz
Creencias sobre la signatura de matemáticas en estudiantes de enseñanza media - Santiago, Chile : Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2022. - 42 páginas.
Tesis para optar al grado de Licenciado en Educación.
Tesis (Programa de Formación Pedagógica en Enseñanza Media) -- Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2022.
Tesis electrónica (PDF). Solicitar envío de documento a biblioteca@academia.cl
Existe un problema histórico de la enseñanza Matemática y sus ontenidos, que tiene directa relación con la preconcepción del estudiantado (y no por menos decir, de sus familias y/o tutores) que los hace traer ideas casi innatas frente a las dificultades que poseen las matemáticas y su aprendizaje, es decir, muchos, y en su gran mayoría, vienen con una idea previa sobre lo que les dificultará aprender y aprobar (en calificaciones) la
asignatura de matemática. Palabras frecuentes son error, incomprensión, difícil, no entender, entre otras, sin siquiera haber intentado tener una postura más neutra frente a la clase de matemáticas. Constantemente nos enfrentamos a un número no menor de estudiantes que poseen creencias que los hacen perder el interés y se cierran a la idea de intentarlo.
Es por esto que los resultados que obtendremos se espera sean un componente principal para nuestro futuro desarrollo y desempeño académico ya que, la investigación busca comprender los focos a través de la implementación de un estudio que analiza cuatro dimensiones distintas para poder entonces desglosar y enfocar el futuro desempeño de
los realizadores en base a los puntos débiles que se obtendrán.
Desde este momento, se propone entonces realizar la investigación y los análisis en base al estudio “Mathematics-Related Beliefs Questionnaire (MRBQ)”, empleado en “Sistema de creencias sobre las matemáticas en alumnos de secundaria” (Gómez Chacón 2007), el que será entonces el elemento concluyente para la investigación.
Percepción
Matemáticas--Enseñanza
Creencias sobre la signatura de matemáticas en estudiantes de enseñanza media - Santiago, Chile : Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2022. - 42 páginas.
Tesis para optar al grado de Licenciado en Educación.
Tesis (Programa de Formación Pedagógica en Enseñanza Media) -- Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2022.
Tesis electrónica (PDF). Solicitar envío de documento a biblioteca@academia.cl
Existe un problema histórico de la enseñanza Matemática y sus ontenidos, que tiene directa relación con la preconcepción del estudiantado (y no por menos decir, de sus familias y/o tutores) que los hace traer ideas casi innatas frente a las dificultades que poseen las matemáticas y su aprendizaje, es decir, muchos, y en su gran mayoría, vienen con una idea previa sobre lo que les dificultará aprender y aprobar (en calificaciones) la
asignatura de matemática. Palabras frecuentes son error, incomprensión, difícil, no entender, entre otras, sin siquiera haber intentado tener una postura más neutra frente a la clase de matemáticas. Constantemente nos enfrentamos a un número no menor de estudiantes que poseen creencias que los hacen perder el interés y se cierran a la idea de intentarlo.
Es por esto que los resultados que obtendremos se espera sean un componente principal para nuestro futuro desarrollo y desempeño académico ya que, la investigación busca comprender los focos a través de la implementación de un estudio que analiza cuatro dimensiones distintas para poder entonces desglosar y enfocar el futuro desempeño de
los realizadores en base a los puntos débiles que se obtendrán.
Desde este momento, se propone entonces realizar la investigación y los análisis en base al estudio “Mathematics-Related Beliefs Questionnaire (MRBQ)”, empleado en “Sistema de creencias sobre las matemáticas en alumnos de secundaria” (Gómez Chacón 2007), el que será entonces el elemento concluyente para la investigación.
Percepción
Matemáticas--Enseñanza