Metacognición como estrategia de aprendizaje en niños de educación parvularia de cuatro a seis años
Alcaino Muñoz, Javiera
Metacognición como estrategia de aprendizaje en niños de educación parvularia de cuatro a seis años Javiera Alcaíno, Tamara Cortés ; profesora guía Patricia Barrientos. - Santiago, Chile : Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2024. - 75 páginas.
Tesis para optar al título de Profesor/a de Educación Diferencial con mención en Trastornos Específicos del Lenguaje Oral.
Tesis (Pedagogía en Educación Diferencial) -- Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2024.
Tesis electrónica (PDF). Solicitar envío de documento a biblioteca@academia.cl.
El presente trabajo de investigación tiene como objetivo principal identificar las estrategias metacognitivas pertinentes en Educación Parvularia que favorezcan la habilidad de autorregulación en niños de 4 a 6 años a través del juego. Se aplicó un enfoque cualitativo, utilizando la entrevista como instrumento de recolección de información a las profesionales de educación de los niveles de Prekínder y Kínder. El análisis evidencia la relevancia del uso intencionado de estas estrategias metacognitivas contribuyendo significativamente al desarrollo de las habilidades metacognitivas como la autorregulación, promocionando las
bases para un aprendizaje autónomo y significativo.
Metacognición
Autonomía en la educación
Metacognición como estrategia de aprendizaje en niños de educación parvularia de cuatro a seis años Javiera Alcaíno, Tamara Cortés ; profesora guía Patricia Barrientos. - Santiago, Chile : Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2024. - 75 páginas.
Tesis para optar al título de Profesor/a de Educación Diferencial con mención en Trastornos Específicos del Lenguaje Oral.
Tesis (Pedagogía en Educación Diferencial) -- Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2024.
Tesis electrónica (PDF). Solicitar envío de documento a biblioteca@academia.cl.
El presente trabajo de investigación tiene como objetivo principal identificar las estrategias metacognitivas pertinentes en Educación Parvularia que favorezcan la habilidad de autorregulación en niños de 4 a 6 años a través del juego. Se aplicó un enfoque cualitativo, utilizando la entrevista como instrumento de recolección de información a las profesionales de educación de los niveles de Prekínder y Kínder. El análisis evidencia la relevancia del uso intencionado de estas estrategias metacognitivas contribuyendo significativamente al desarrollo de las habilidades metacognitivas como la autorregulación, promocionando las
bases para un aprendizaje autónomo y significativo.
Metacognición
Autonomía en la educación