MARC details
| 000 -CABECERA |
|---|
| campo de control de longitud fija |
03783cam a2200277 a 4500 |
| 001 - NÚMERO DE CONTROL |
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| campo de control |
001705 |
| 003 - IDENTIFICADOR DEL NÚMERO DE CONTROL |
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| campo de control |
UAHC_CL |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN |
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| campo de control |
20210902180002.0 |
| 008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL |
|---|
| campo de control de longitud fija |
010822s1998 sp 000 spa |
| 020 ## - NÚMERO INTERNACIONAL ESTÁNDAR DEL LIBRO |
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| Número Internacional Estándar del Libro |
8449305888 |
| 040 ## - FUENTE DE LA CATALOGACIÓN |
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| Centro catalogador/agencia de origen |
UAHC_CL |
| Centro/agencia transcriptor |
UAHC_CL |
| Centro/agencia modificador |
UAHC_CL |
| 082 04 - NÚMERO DE LA CLASIFICACIÓN DECIMAL DEWEY |
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| Número de clasificación |
153.9 G227 |
| 100 1# - ENTRADA PRINCIPAL--NOMBRE DE PERSONA |
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| Nombre de persona |
Gardner, Howard |
| 245 10 - MENCIÓN DE TÍTULO |
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| Título |
Inteligencias múltiples : |
| Resto del título |
la teoría en la práctica |
| Mención de responsabilidad, etc. |
Howard Gadner. |
| 250 ## - MENCIÓN DE EDICIÓN |
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| Mención de edición |
1a.ed. |
| 260 ## - PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, ETC. |
|---|
| Lugar de publicación, distribución, etc. |
Barcelona : |
| Nombre del editor, distribuidor, etc. |
Paidós, |
| Fecha de publicación, distribución, etc. |
1998. |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
|---|
| Extensión |
313 p. |
| 490 0# - MENCIÓN DE SERIE |
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| Mención de serie |
Paidós transiciones |
| Designación de volumen o secuencia |
12 |
| 505 0# - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO |
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| Nota de contenido con formato |
Primera Parte: La teoría de las inteligencias múltiples. -- 1. En poca palabra. -- 2. Una versión madurada (con Joseph Walters). -- 3. Preguntas y respuesta acerca de la teoría de las inteligencias múltiples (con Joseph Walter). -- 4. La relación de la inteligencia con otras valiosas capacidades humanas. -- Segunda Parte: Educar las inteligencias. -- 5. Una escuela del futuro (con Tina Blytbe). -- 6. La aparición y el estimulo de las inteligencias múltiples en la primera infancia el método de proyecto Spectrum (con Mara Krechevsky). -- 7. La escuela primaria: el método a base de proyecto en el entorno de la Key School. -- 8. Un enfoque inteligente de la escuela: la inteligencia práctica en los últimos cursos de la enseñanza primitiva (con Mara Krechevsky). -- 9. Investigación disciplinada en la escuela secundaria: una introducción al Arts. PROPEL. - Tercera Parte: Más allá de la evaluación: los componentes de una educación de las inteligencias múltiples. -- 10. Evaluación en su contexto: la alternativa a las tesis están rizados. -- 11. Más allá de la evaluación: los objetivos y los medios de la educación. -- Cuata Parte: El futuro del trabajo acerca de las inteligencias múltiples. -- 12. Inteligencias en sietes fases. -- 13. Abordar el concepto de inteligencia (con Mindy Kornbader y Mara Krechevky). |
| 520 ## - SUMARIO, ETC. |
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| Sumario, etc. |
Sin duda alguna, la teoría de las "inteligencias múltiples" de Howard Gardner ha revolucionado el mundo de la educación y de la psicología en las postrimerías del siglo XX. En efecto, la sugerente idea de que existen distintas capacidades humanas independientes, desde la inteligencia artificial hasta la que supone el conocimiento de uno mismo, ha atraído ya a innumerables educadores, padres e investigadores interesados por el papel del individuo en este proceso. El presente libro ofrece una especie de síntesis de toda esta labor con el objetivo de que resulte accesible para todo tipo de lectores. Se trata de un sugerente resumen de lo que ya se conoce como "IM". En otras palabras, una propuesta moderna y arriesgada que ya representa toda una revolución, pues su meta es la búsqueda de informaciones directas acerca del modo en que la gente desarrolla capacidades que luego resultan ser muy importantes para su modo de vida: la inteligencia lingüística, la lógico-matemática, la espacial, la musical, la corporal y cinética, la interpersonal y la intrapersonal. Todas ellas, claro está, entendidas como potenciales biológicos en bruto que casi nunca pueden observarse en forma pura y que suelen trabajar siempre juntos para resolver problemas y alcanzar diversos fines culturales: vocaciones, aficiones y similares. La conclusión no es sólo que la escuela del futuro debería centrarse en el individuo y ayudarle a desarrollar todas sus inteligencias, sino también que cada persona tiene su propia manera de combinarlas y utilizarlas, aunque quizá no la conozca aún. En cualquier caso, la misión de este apasionante libro es lograr que la descubra. |
| 521 ## - NOTA DE PÚBLICO DESTINATARIO |
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| Nota de público destinatario |
Taller de habilidades y destrezas del trabajo social |
| 650 #0 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
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| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Inteligencias múltiples |
| 9 (RLIN) |
14060 |
| 650 #0 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
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| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Aprendizaje |
| 9 (RLIN) |
408 |
| 900 ## - ELEMENTOS DE DATOS A LOCAL, LDA (RLIN) |
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| Nombre de persona |
153.9 GARIN |
| 942 ## - ELEMENTOS DE PUNTO DE ACCESO ADICIONAL (KOHA) |
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| Tipo de ítem Koha |
Libro |
| Fuente del sistema de clasificación o colocación |
Dewey Decimal Classification |
