Antecedentes conceptuales tecnológicos y pedagógicos para la propuesta de un modelo educativo a distancia / (Record no. 31843)
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| 000 -CABECERA | |
|---|---|
| campo de control de longitud fija | 04577cab a2200265 a 4500 |
| 001 - NÚMERO DE CONTROL | |
| campo de control | 031843 |
| 003 - IDENTIFICADOR DEL NÚMERO DE CONTROL | |
| campo de control | UAHC_CL |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN | |
| campo de control | 20180816122907.0 |
| 008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL | |
| campo de control de longitud fija | 041014s2003 cl 000 spa |
| 040 ## - FUENTE DE LA CATALOGACIÓN | |
| Centro catalogador/agencia de origen | UAHC_CL |
| Centro/agencia transcriptor | UAHC_CL |
| Centro/agencia modificador | UAHC_CL |
| 100 1# - ENTRADA PRINCIPAL--NOMBRE DE PERSONA | |
| Nombre de persona | Arancibia Herrera, Marcelo |
| 245 10 - MENCIÓN DE TÍTULO | |
| Título | Antecedentes conceptuales tecnológicos y pedagógicos para la propuesta de un modelo educativo a distancia / |
| Mención de responsabilidad, etc. | Profs. Marcelo Arancibia Herrera, Héctor Pérez San Martín. |
| 500 ## - NOTA GENERAL | |
| Nota general | En: Estud. pedagóg., 2002, no.28, p.157-164. ISSN 0718-0705. |
| 520 ## - SUMARIO, ETC. | |
| Sumario, etc. | En el presente artículo se describen tres categorías de antecedentes que tienen que ser previamente consideradas al momento de tomar la decisión de postular un modelo pedagógico que sustente la realización de una oferta educativa a distancia.\La primera de ellas dice relación con los elementos conceptuales que le otorgan un marco de referencia que define el modo de ser entendida la terminología y la propia Educación a Distancia; de este modo, se radicalizan las directrices exigidas a los modelos pedagógicos presenciales. A su vez, se presentan los descriptores relativos a los avances tecnológicos que inciden y posibilitan dicha modalidad.\En la última parte, la atención se centra en las categorías pedagógicas que en definitva le proporcionarán sustento al modelo que se ha de implementar. En este sentido, cobran especial relevancia el fenómeno del aprender, la estructuración de la información, la evaluación, los roles y tareas de los agentes involucrados en el proceso educativo, como también la redefinición y puesta en práctica de la educación permanente. |
| 700 1# - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL--NOMBRE DE PERSONA | |
| Nombre de persona | Pérez San Martín, Héctor |
| Término indicativo de función/relación | coaut. |
| 700 1# - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL--NOMBRE DE PERSONA | |
| Nombre de persona | Pérez San Martín, Héctor |
| Término indicativo de función/relación | coaut. |
| 773 0# - ENLACE AL DOCUMENTO FUENTE/ENTRADA DE REGISTRO ANFITRIÓN | |
| Título | Estudios pedagógicos |
| Número de control del registro | 031657 |
| 856 ## - LOCALIZACIÓN Y ACCESO ELECTRÓNICOS | |
| Identificador Uniforme del Recurso | <a href="http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718-07052002000100009&script=sci_arttext">http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718-07052002000100009&script=sci_arttext</a> |
| Texto de enlace | Acceso electrónico al documento |
| 900 ## - ELEMENTOS DE DATOS A LOCAL, LDA (RLIN) | |
| Nombre de persona | ESTUD. PEDAGÓG.-28/02 |
| 942 ## - ELEMENTOS DE PUNTO DE ACCESO ADICIONAL (KOHA) | |
| Tipo de ítem Koha | Analítica de revista |
| Fuente del sistema de clasificación o colocación | Dewey Decimal Classification |
| Estado de retiro | Estado de pérdida | Fuente del sistema de clasificación o colocación | Estado dañado | No para préstamo | Código de colección | Localización permanente | Ubicación/localización actual | Ubicación en estantería | Fecha de adquisición | Total de préstamos | Signatura topográfica completa | Fecha visto por última vez | Precio válido a partir de | Tipo de ítem Koha |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Dewey Decimal Classification | Bibliografía Complementaria | Biblioteca Pedagogía | Biblioteca Pedagogía | Colección General | 2017-08-03 | ESTUD. PEDAGÓG.-28/02 | 2018-01-17 | 2017-08-03 | Analítica de revista |