MARC details
| 000 -CABECERA |
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| campo de control de longitud fija |
04211cab a2200325 a 4500 |
| 001 - NÚMERO DE CONTROL |
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| campo de control |
041103 |
| 003 - IDENTIFICADOR DEL NÚMERO DE CONTROL |
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| campo de control |
UAHC_CL |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN |
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| campo de control |
20170803124530.0 |
| 008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL |
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| campo de control de longitud fija |
060526s2012 cl 000 spa |
| 040 ## - FUENTE DE LA CATALOGACIÓN |
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| Centro catalogador/agencia de origen |
UAHC_CL |
| Centro/agencia transcriptor |
UAHC_CL |
| Centro/agencia modificador |
UAHC_CL |
| 100 1# - ENTRADA PRINCIPAL--NOMBRE DE PERSONA |
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| Nombre de persona |
Viveros Lopomo, Jacqueline |
| 245 10 - MENCIÓN DE TÍTULO |
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| Título |
Hacia la generación de una comunidad de aprendizaje orientada a alcanzar la igualdad educativa y superar el fracaso escolar / |
| Mención de responsabilidad, etc. |
Jacqueline Viveros Lopomo, Sonia Osses Bustingorry. |
| 260 ## - PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, ETC. |
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| Nombre del editor, distribuidor, etc. |
Universidad de la Frontera |
| Lugar de publicación, distribución, etc. |
Temuco, Chile |
| Fecha de publicación, distribución, etc. |
2012 |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
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| Extensión |
pp. 119-135 |
| 500 ## - NOTA GENERAL |
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| Nota general |
En: Revista Investigación en Educación, vol. XII, no.2, 2012. pp. 119-135. ISSN: 07176147 |
| 500 ## - NOTA GENERAL |
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| Nota general |
En: Revista Investigación en Educación, vol. XII, no.2, 2012. pp. 119-135. ISSN: 07176147 |
| 520 ## - SUMARIO, ETC. |
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| Sumario, etc. |
En este artículo, se presenta parte de la Tesis de Doctorado en Ciencias de la Educación de la autora, llevada a cabo en un centro educativo de alta vulnerabilidad social, de dependencia municipal de la Comuna de Padre las Casas, región de la Araucanía, Chile. Basada en el paradigma cualitativo e incluido en el área de estudio de la Pedagogía Social, su fundamento epistemológico corresponde a la Fenomenología y su diseño metodológico, a la Investigación –acción, desde donde surge la estrategia denominada “comunidad de aprendizaje”. En el presente artículo se profundiza en el diagnostico inicial realizado, cuyos resultados en forma conjunta y consensuada con los agentes de aprendizaje, posteriormente, permitieron elaborar y aplica una propuesta pedagógica tendiente a la generación de una comunidad de aprendizaje basada en el enfoque de la escuela inclusiva, aprendizaje cooperativo y aprendizaje dialógico.\ Entre otras conclusiones derivadas del diagnóstico, se puede señalar como aspectos a mejorar que, las prácticas pedagógicas utilizadas por los docentes en el aula se realizan bajo el enfoque conductista, con una metodología frontal expositiva tradicional, que no facilita el aprendizaje y la construcción de significativos por parte de los estudiantes, como asimismo, la existencia de una inclusividad relativa por parte de los profesores y equipo de gestión respecto de la atención al alumno y escasa participación de la familia en las actividades del establecimiento. |
| 520 ## - SUMARIO, ETC. |
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| Sumario, etc. |
En este artÌculo, se presenta parte de la Tesis de Doctorado en Ciencias de la EducaciÛn de la autora, llevada a cabo en un centro educativo de alta vulnerabilidad social, de dependencia municipal de la Comuna de Padre las Casas, regiÛn de la AraucanÌa, Chile. Basada en el paradigma cualitativo e incluido en el ·rea de estudio de la PedagogÌa Social, su fundamento epistemolÛgico corresponde a la FenomenologÌa y su diseÒo metodolÛgico, a la InvestigaciÛn ñacciÛn, desde donde surge la estrategia denominada ìcomunidad de aprendizajeî. En el presente artÌculo se profundiza en el diagnostico inicial realizado, cuyos resultados en forma conjunta y consensuada con los agentes de aprendizaje, posteriormente, permitieron elaborar y aplica una propuesta pedagÛgica tendiente a la generaciÛn de una comunidad de aprendizaje basada en el enfoque de la escuela inclusiva, aprendizaje cooperativo y aprendizaje dialÛgico.\ Entre otras conclusiones derivadas del diagnÛstico, se puede seÒalar como aspectos a mejorar que, las pr·cticas pedagÛgicas utilizadas por los docentes en el aula se realizan bajo el enfoque conductista, con una metodologÌa frontal expositiva tradicional, que no facilita el aprendizaje y la construcciÛn de significativos por parte de los estudiantes, como asimismo, la existencia de una inclusividad relativa por parte de los profesores y equipo de gestiÛn respecto de la atenciÛn al alumno y escasa participaciÛn de la familia en las actividades del establecimiento. |
| 650 #4 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
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| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
ESCUELA |
| 650 #4 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
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| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
INCLUSION |
| 650 #4 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
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| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
APRENDIZAJE |
| 650 #4 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
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| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
COMUNIDAD |
| 650 #4 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
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| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Vulnerabilidad social |
| 653 ## - TÉRMINO DE INDIZACIÓN--NO CONTROLADO |
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| Término no controlado |
PEDAGOGIA EN EDUCACION BASICA |
| 653 ## - TÉRMINO DE INDIZACIÓN--NO CONTROLADO |
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| Término no controlado |
PEDAGOGIA EN HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES |
| 700 1# - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL--NOMBRE DE PERSONA |
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| Nombre de persona |
Osses Bustingorry, Sonia |
| 759 ## - |
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| -- |
PP154 |
| 773 0# - ENLACE AL DOCUMENTO FUENTE/ENTRADA DE REGISTRO ANFITRIÓN |
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| Título |
Revista INVI. |
| Número de control del registro |
042085 |
| 900 ## - ELEMENTOS DE DATOS A LOCAL, LDA (RLIN) |
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| Nombre de persona |
REV. INV. EDUC.-02/12 |
| 942 ## - ELEMENTOS DE PUNTO DE ACCESO ADICIONAL (KOHA) |
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| Tipo de ítem Koha |
Analítica de revista |
