MARC details
| 000 -CABECERA |
|---|
| campo de control de longitud fija |
04784nmm a22003617a 4500 |
| 001 - NÚMERO DE CONTROL |
|---|
| campo de control |
045102 |
| 003 - IDENTIFICADOR DEL NÚMERO DE CONTROL |
|---|
| campo de control |
UAHC_CL |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN |
|---|
| campo de control |
20260505105417.0 |
| 008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL |
|---|
| campo de control de longitud fija |
260410s2025 cl o d spa d |
| 040 ## - FUENTE DE LA CATALOGACIÓN |
|---|
| Centro catalogador/agencia de origen |
UAHC_CL |
| Centro/agencia transcriptor |
UAHC_CL |
| Centro/agencia modificador |
UAHC_CL |
| 100 ## - ENTRADA PRINCIPAL--NOMBRE DE PERSONA |
|---|
| Nombre de persona |
Ormeño Lee, Jocelyn |
| 9 (RLIN) |
23264 |
| 245 13 - MENCIÓN DE TÍTULO |
|---|
| Título |
La reflexión pedagógica : |
| Resto del título |
su sentido transformador y político en docentes de la Escuela República de Israel, Arica |
| Mención de responsabilidad, etc. |
Jocelyn Ormeño Lee ; profesor guía Diego García. |
| 264 ## - PRODUCCIÓN, PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, FABRICACIÓN Y COPYRIGHT |
|---|
| Producción, publicación, distribución, fabricación y copyright |
Santiago, Chile : |
| Nombre del de productor, editor, distribuidor, fabricante |
Universidad Academia de Humanismo Cristiano, |
| Fecha de producción, publicación, distribución, fabricación o copyright |
2025. |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
|---|
| Extensión |
137 páginas. |
| 500 ## - NOTA GENERAL |
|---|
| Nota general |
Tesis para optar al grado de Magíster en Educación con mención en Liderazgo Transformacional y Gestión Escolar.<br/> |
| 502 ## - NOTA DE TESIS |
|---|
| Nota de tesis |
Tesis (Magíster en Educación) -- Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2025. |
| 516 ## - NOTA DE TIPO DE ARCHIVO DE ORDENADOR O DE DATOS |
|---|
| Nota de tipo de archivo de ordenador o de datos |
Tesis electrónica (PDF). Solicitar envío de documento a biblioteca@academia.cl. |
| 520 ## - SUMARIO, ETC. |
|---|
| Sumario, etc. |
En el contexto de este magister, mi enfoque se centró en el proceso transformacional de los y las docentes y cómo la reflexión alrededor de la acción pedagógica inicia un camino interno de análisis que se traduce en nuevas estrategias que se adapten a las necesidades de los y las estudiantes, provocando un impacto en el desarrollo de las niñeces, que trasciende el aprendizaje de contenidos, llegando incluso a transformar vidas y comunidades. A partir de un enfoque investigativo de carácter cualitativo, el tema se trabajó desde el paradigma constructivista, con un diseño Investigación-Acción-Participación, posterior a una revisión bibliográfica exhaustiva y configurándolo en el contexto chileno. Como herramienta para levantar datos, se utilizó la técnica de investigación cualitativa “Grupos de discusión”. Es así como, para efectos de esta investigación se trabajó con dos grupos de discusión, en una muestra acotada de 6 profesoras y una encargada de convivencia escolar de la Escuela República de Israel de Arica. Estas instancias fueron llevadas a cabo con un guion semi estructurado de este formato grupal, siendo un ejercicio en sí mismo la reflexión pedagógica y su sentido transformador. Además, se realizó un Análisis de Contenido de los datos cualitativos a partir de las transcripciones, haciendo una codificación sistematizada de unidades de análisis. Se obtuvo un total de 294 unidades de análisis, las cuales fueron categorizadas por tema, distribuidas de la siguiente manera: 10 relacionadas a la frecuencia de los espacios de reflexión, 68 a la relación con los estudiantes, 27 a lo institucional del desarrollo profesional docente, 71 a la relación con los pares o colegas, y 118 a la vivencia interna. A partir de cada categoría, se analizaron los hallazgos de cada tema desde el que se aborda el desarrollo de la labor docente; confirmando la similitud de vivencias de cada colega, sus necesidades, anhelos, aprendizajes y triunfos, que llenan las mentes y almas de quienes enseñan a las nuevas generaciones a enfrentar el mundo. Esta investigación revela que la reflexión pedagógica es una práctica habitual entre docentes, tanto individual como de manera colectiva y es utilizada para mejorar su labor educativa. La reflexión diaria permite adaptar estrategias a las necesidades de los y las estudiantes y se vincula con una dimensión política transformadora, en la medida que los docentes toman decisiones conscientes con impacto social. Aunque esta conciencia no siempre se nombra como “política”, se manifiesta en acciones pedagógicas inclusivas y críticas. La formación inicial carece de espacios reales para la reflexión profunda, por lo que esta se desarrolla principalmente en la experiencia profesional y mediante capacitaciones o evaluaciones docentes, que muchas veces se realizan fuera del horario laboral. Pese a las limitaciones estructurales del sistema educativo chileno, los y las docentes valoran y practican la reflexión como un acto transformador, lo que evidencia la necesidad de crear espacios formales y sistemáticos para fortalecer esta práctica y su impacto en la mejora educativa. |
| 650 #0 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Formación de docentes |
| 9 (RLIN) |
23145 |
| 650 #0 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Desarrollo profesional |
| 9 (RLIN) |
3430 |
| 650 #0 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Práctica pedagógica |
| 9 (RLIN) |
23265 |
| 650 #0 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Innovaciones educativas |
| 9 (RLIN) |
907 |
| 650 #0 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Investigación participativa |
| 9 (RLIN) |
23266 |
| 650 #0 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Educación inclusiva |
| 9 (RLIN) |
6033 |
| 653 ## - TÉRMINO DE INDIZACIÓN--NO CONTROLADO |
|---|
| Término no controlado |
Reflexión pedagógica |
| 653 ## - TÉRMINO DE INDIZACIÓN--NO CONTROLADO |
|---|
| Término no controlado |
Transformación educativa |
| 653 ## - TÉRMINO DE INDIZACIÓN--NO CONTROLADO |
|---|
| Término no controlado |
Grupos de discusión |
| 653 ## - TÉRMINO DE INDIZACIÓN--NO CONTROLADO |
|---|
| Término no controlado |
Prácticas inclusivas |
| 700 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL--NOMBRE DE PERSONA |
|---|
| Nombre de persona |
García Délano, Diego |
| 9 (RLIN) |
3272 |
| Término indicativo de función/relación |
profesor guía |
| 856 ## - LOCALIZACIÓN Y ACCESO ELECTRÓNICOS |
|---|
| Identificador Uniforme del Recurso |
<a href="https://bibliotecadigital.academia.cl/handle/123456789/7565">https://bibliotecadigital.academia.cl/handle/123456789/7565</a> |
| Texto de enlace |
Disponible en línea (PDF). Biblioteca Digital UAHC |
| 900 ## - ELEMENTOS DE DATOS A LOCAL, LDA (RLIN) |
|---|
| Nombre de persona |
TMED 231 |
| 942 ## - ELEMENTOS DE PUNTO DE ACCESO ADICIONAL (KOHA) |
|---|
| Tipo de ítem Koha |
Tesis |
