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Las representaciones sociales de la lectura y su impacto en la motivación en estudiantes de enseñanza media (Record no. 64002)

MARC details
000 -CABECERA
campo de control de longitud fija 02977nmm a22003377a 4500
001 - NÚMERO DE CONTROL
campo de control 046925
003 - IDENTIFICADOR DEL NÚMERO DE CONTROL
campo de control UAHC_CL
005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN
campo de control 20260709155509.0
007 - CAMPO FIJO DE DESCRIPCIÓN FÍSICA--INFORMACIÓN GENERAL
campo de control de longitud fija ta
008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL
campo de control de longitud fija 260709s2024 cl o d 000 spa d
040 ## - FUENTE DE LA CATALOGACIÓN
Centro catalogador/agencia de origen UAHC_CL
Centro/agencia transcriptor UAHC_CL
Centro/agencia modificador UAHC_CL
100 ## - ENTRADA PRINCIPAL--NOMBRE DE PERSONA
Nombre de persona Espinoza Villanueva, Daniela
9 (RLIN) 23979
245 14 - MENCIÓN DE TÍTULO
Título Las representaciones sociales de la lectura y su impacto en la motivación en estudiantes de enseñanza media
Mención de responsabilidad, etc. Daniela Espinoza Villanueva ; profesora guía Rosa Ma. Gutiérrez Barrientos.
264 ## - PRODUCCIÓN, PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, FABRICACIÓN Y COPYRIGHT
Producción, publicación, distribución, fabricación y copyright Santiago, Chile:
Nombre del de productor, editor, distribuidor, fabricante Universidad Academia de Humanismo Cristiano,
Fecha de producción, publicación, distribución, fabricación o copyright 2024.
300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA
Extensión 29 páginas.
500 ## - NOTA GENERAL
Nota general Tesis para optar al título de Profesor/a en Lengua Castellana y Comunicación y al grado de Licenciado/a en Educación.
502 ## - NOTA DE TESIS
Nota de tesis Tesis (Pedagogía en Lengua Castellana) -- Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2024.
516 ## - NOTA DE TIPO DE ARCHIVO DE ORDENADOR O DE DATOS
Nota de tipo de archivo de ordenador o de datos Tesis electrónica (PDF). Solicitar envío de documento a biblioteca@academia.cl.
520 ## - SUMARIO, ETC.
Sumario, etc. La presente investigación analiza la relación entre las representaciones sociales y la motivación hacia la lectura en estudiantes de enseñanza media, con el propósito de comprender cómo estos factores influyen en la comprensión lectora y, por ende, en el proceso educativo. La comprensión lectora es abordada como una competencia esencial para la adquisición de conocimientos, el desarrollo del pensamiento crítico y el desempeño académico.<br/>El estudio se sustenta en la teoría de las representaciones sociales de Moscovici, entendidas como construcciones compartidas que orientan las percepciones y prácticas de los individuos, y en la teoría motivacional de McClelland, que destaca las necesidades de logro, afiliación y poder como elementos fundamentales para el aprendizaje. Desde este marco, se busca identificar cómo las creencias y percepciones de los estudiantes condicionan su valoración de la lectura y su nivel de motivación.<br/>La investigación adopta una metodología cualitativa basada en la triangulación de técnicas, incluyendo grupos focales, pautas de observación y entrevistas semiestructuradas, con el fin de obtener una comprensión integral del fenómeno. Los resultados pretenden aportar al conocimiento pedagógico mediante la generación de estrategias didácticas que fortalezcan la motivación y la comprensión lectora, contribuyendo a una educación más inclusiva y de calidad, en concordancia con los lineamientos establecidos por el Ministerio de Educación para el desarrollo de esta competencia.
650 #0 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA
Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada Comprensión de lectura
9 (RLIN) 10101
650 #0 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA
Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada Representaciones sociales
9 (RLIN) 3915
650 #0 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA
Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada Educación media
9 (RLIN) 6853
650 #0 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA
Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada Psicopedagogía
9 (RLIN) 333
650 #0 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA
Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada Lectura
9 (RLIN) 9833
650 #0 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA
Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada Estrategias de aprendizaje
9 (RLIN) 3496
650 #0 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA
Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada Métodos de enseñanza
9 (RLIN) 2225
653 ## - TÉRMINO DE INDIZACIÓN--NO CONTROLADO
Término no controlado Motivación para el aprendizaje
700 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL--NOMBRE DE PERSONA
Nombre de persona Gutiérrez Barrientos, Rosa
9 (RLIN) 10699
Término indicativo de función/relación profesora guía
900 ## - ELEMENTOS DE DATOS A LOCAL, LDA (RLIN)
Nombre de persona TPLC 83
942 ## - ELEMENTOS DE PUNTO DE ACCESO ADICIONAL (KOHA)
Tipo de ítem Koha Tesis
Fuente del sistema de clasificación o colocación Dewey Decimal Classification
Holdings
Estado de retiro Estado de pérdida Estado dañado No para préstamo Código de colección Carrera Localización permanente Ubicación/localización actual Ubicación en estantería Fecha de adquisición Total de préstamos Signatura topográfica completa Fecha visto por última vez Precio válido a partir de Tipo de ítem Koha Nota pública
        Bibliografía Complementaria Pedagogía en Lengua Castellana y Comunicación Biblioteca Central Biblioteca Central Colección Digital 2026-07-09   TPLC 83 2026-07-09 2026-07-09 Tesis Documento en PDF



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