Panorama docente de las matemáticas en enseñanza media / Francisco Claro, César Hidalgo.
Material type:
Article
In:
Boletín de Investigación EducacionalSummary: Presentamos un estudio de la situación docente en la asignatura de matemáticas en Enseñanza Media. Encontramos que uno de cada cuatro estudiantes recibe formación matemática de un profesor sin la especialidad, escenario que se repite en los distintos tipos de establecimiento. Casi la mitad de los docentes (45.8%) sirven sobre 30 horas pedagógicas, y un 8% sobre 44 horas. Hay inequidad en la distribución de profesores siendo el sector municipalizado el más afectado, donde se detecta un déficit de un 17.9%, mientras en el sector privado el superávit es de 40.9 %.
| Item type | Current library | Collection | Call number | Status | Date due | Barcode | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Analítica de revista | Biblioteca Pedagogía Colección General | Bibliografía Complementaria | BOL. INVEST. EDUC.-19/04 (Browse shelf(Opens below)) | Available |
Browsing Biblioteca Pedagogía shelves, Shelving location: Colección General, Collection: Bibliografía Complementaria Close shelf browser (Hides shelf browser)
| No cover image available | No cover image available | No cover image available | No cover image available | No cover image available | No cover image available | No cover image available | ||
| BOL. INVEST. EDUC.-19/04 Significado y comprensión de un teorema estadístico : | BOL. INVEST. EDUC.-19/04 Evaluación de constructos de pensamiento reflexivo en un programa de liderazgo educacional / | BOL. INVEST. EDUC.-19/04 Propuesta para plantear los objetivos educacionales en relación al desarrollo del pensamiento crítico / | BOL. INVEST. EDUC.-19/04 Panorama docente de las matemáticas en enseñanza media / | BOL. INVEST. EDUC.-19/04 Televisión y dibujos animados : | BOL. INVEST. EDUC.-19/04 Enlaces fenomenológicos de la transversalidad del conocimiento : | BOL. INVEST. EDUC.-19/04 Percepción de un grupo de profesores acerca del servicio que prestan los guías de recursos de aprendizaje de la comunidad (RAC) para el sector ciencias / |
Boletín de Investigación Educacional (Santiago) 2004. vol.19, (2) p. 163-171
Presentamos un estudio de la situación docente en la asignatura de matemáticas en Enseñanza Media. Encontramos que uno de cada cuatro estudiantes recibe formación matemática de un profesor sin la especialidad, escenario que se repite en los distintos tipos de establecimiento. Casi la mitad de los docentes (45.8%) sirven sobre 30 horas pedagógicas, y un 8% sobre 44 horas. Hay inequidad en la distribución de profesores siendo el sector municipalizado el más afectado, donde se detecta un déficit de un 17.9%, mientras en el sector privado el superávit es de 40.9 %.
There are no comments on this title.