Interacción entre discursos en una situación de práctica matemática escolar / Núria Planas, MequË Edo.
Material type: ArticlePublication details: Fundación Infancia y Aprendizaje Madrid 2008Description: pp. 441-453Subject(s): In: C&E : cultura y educación, revista de teoría, investigación y prácticaSummary: En este artículo exploramos la noción de práctica educativa teniendo en cuenta cambios en el discurso del profesor y en los discursos de los alumnos a raíz de la interacción entre unos y otros en un aula de matemáticas. Partimos de las teorías socioculturales del habla (Elbers, 2003; Seedhouse, 2004) para el análisis de parte de una sesión de clase con un grupo de alumnos de 15 y 16 años de Barcelona. Identificamos cambios en los discursos públicos por medio de la detección de cambios en las pautas comunicativas. Nuestros datos muestran que, ante un mismo discurso público del profesor del aula, los alumnos reaccionan de formas distintas de modo que la demanda o la realización efectiva de cambios no se asume por igual. De acuerdo con nuestro posicionamiento teórico, estas diferencias no tienen que ver tanto con los alumnos concretos como con las diferencias en los contextos de relación y en las expectativas que el grupo clase tiene sobre cada uno de sus miembros.Item type | Current library | Collection | Call number | Copy number | Status | Date due | Barcode | |
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Analítica de revista | Biblioteca Central Colección General | General | C & E-04/08 (Browse shelf(Opens below)) | 1 | Available | FICTICIO1348 |
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En: C & E, n¼04, vol. 20, 2008. pp. 441-453. ISSN 11356405.
En este artículo exploramos la noción de práctica educativa teniendo en cuenta cambios en el discurso del profesor y en los discursos de los alumnos a raíz de la interacción entre unos y otros en un aula de matemáticas. Partimos de las teorías socioculturales del habla (Elbers, 2003; Seedhouse, 2004) para el análisis de parte de una sesión de clase con un grupo de alumnos de 15 y 16 años de Barcelona. Identificamos cambios en los discursos públicos por medio de la detección de cambios en las pautas comunicativas. Nuestros datos muestran que, ante un mismo discurso público del profesor del aula, los alumnos reaccionan de formas distintas de modo que la demanda o la realización efectiva de cambios no se asume por igual. De acuerdo con nuestro posicionamiento teórico, estas diferencias no tienen que ver tanto con los alumnos concretos como con las diferencias en los contextos de relación y en las expectativas que el grupo clase tiene sobre cada uno de sus miembros.
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