Marco educativo en Chile y Colombia -- Una mirada a la educación religiosa en una perspectiva de una educación religiosa pluralista / Abraham Magendzo (Chile) -- La religión en la escuela chilena: entre la inculcación y el pluralismo. 1900-1990 / Iván Núñez (Chile) -- Religión y educación religiosa hoy: estudiantes, apoderados e instituciones educativas / Luis Peña, Erick Vidal y Juan Pablo Claro (Chile) -- Algunas visiones acerca del rol de la enseñanza religiosa al interior de la escuela: conclusiones de un estudio de casos / Constanza Martínez (Chile) -- La enseñanza religiosa en el sistema escolar colombiano: el predominio confesional / María Teresa Cifuentes Traslaviña [y] Helwar H. Figueroa Salamanca (Colombia) -- Actitudes y valoraciones de estudiantes y profesores alrededor de la clase de religión en los colegios de Bogotá / William Mauricio Beltrán Cely (Colombia) -- Diagnóstico del contexto y la situación actual de la educación religiosa en las escuelas de Bogotá, Colombia / Fabián Sanabria, Constanza Fletscher Fernández [y] Sebastián Cuéllar Sarmiento (Colombia) -- Percepciones sobre educación religiosa pluralista en actores sociales de Bogotá / Fabián Sanabria [y] Constanza Fletscher Fernández (Colombia) -- Seminario Educación Religiosa Pluralista : hacia una Educación Religiosa Pluralista. Chile, diciembre del 2007 -- Conferencia: La educación religiosa pluralista, una mirada a la educación religiosa en Chile / Cristián Parker (Chile).

El propósito último de este libro es promover una enseñanza religiosa pluralista, contribuyendo a que diversas tradiciones y concepciones religiosas tengan social y culturalmente visibilidad. El objetivo de una primera fase fue realizar un diagnostico-analítico de la educación religiosa en Chile y Colombia que permita: i) conocer los antecedentes histórico-cultural y socio-político de la educación religiosa, ii) identificar el contexto y la situación actual de la educación religiosa e instituciones escolares de la educación básica y media, iii) conocer la posición de actores sociales, culturales y políticos frente al tema, y iv) identificar algunas buenas practicas de educación religiosa pluralista en el sistema escolar.