Formación continua : un desafío para las universidades. Génesis y desarrollo de la propuesta de la Universidad Central en los Programas de postítulos / Selma Simonsteins F.
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ArticlePublication details: CPU 2005 Santiago, ChileDescription: p. 167-181
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Estudios socialesSummary: En este trabajo, se sostiene que la aplicación del concepto de educación continua, en cuanto procesos que no se circunscribe a los años universitarios, sino que se proyecta a todo el ciclo vital de las personas, plantea fuertes desafíos a la docencia universitaria. El principal de estos desafíos se refiere a la introducción de cambios en las competencias de los docentes, cuyas teorías operativas son siempre racionalizaciones implícitas y explícitas de lo que hacen. El esclarecimiento del nivel de formación que debe lograrse a través de la docencia es un punto fundamental en el marco de una sociedad que cambia aceleradamente. A partir de estas premisas la autora revisa la experiencia lograda en la Universidad Central relativa al desarrollo de programas de postítulo en el área de educación de dicha institución.Summary: En este trabajo, se sostiene que la aplicación del concepto de educación continua, en cuanto procesos que no se circunscribe a los años universitarios, sino que se proyecta a todo el ciclo vital de las personas, plantea fuertes desafíos a la docencia universitaria. El principal de estos desafíos se refiere a la introducción de cambios en las competencias de los docentes, cuyas teorías operativas son siempre racionalizaciones implícitas y explícitas de lo que hacen. El esclarecimiento del nivel de formación que debe lograrse a través de la docencia es un punto fundamental en el marco de una sociedad que cambia aceleradamente. A partir de estas premisas la autora revisa la experiencia lograda en la Universidad Central relativa al desarrollo de programas de postítulo en el área de educación de dicha institución.
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| Analítica de revista | Biblioteca Central Colección General | General | ESTUD. SOC.-115/05 (Browse shelf(Opens below)) | 1 | Available | FICTICIO2990 |
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En: Estudios sociales, nû115, 2005. p. 167-181. ISSN 07160321.
En: Estudios sociales, n°115, 2005. p. 167-181. ISSN 07160321.
En: Estudios sociales, nç115, 2005. p. 167-181. ISSN 07160321.
En este trabajo, se sostiene que la aplicación del concepto de educación continua, en cuanto procesos que no se circunscribe a los años universitarios, sino que se proyecta a todo el ciclo vital de las personas, plantea fuertes desafíos a la docencia universitaria. El principal de estos desafíos se refiere a la introducción de cambios en las competencias de los docentes, cuyas teorías operativas son siempre racionalizaciones implícitas y explícitas de lo que hacen. El esclarecimiento del nivel de formación que debe lograrse a través de la docencia es un punto fundamental en el marco de una sociedad que cambia aceleradamente. A partir de estas premisas la autora revisa la experiencia lograda en la Universidad Central relativa al desarrollo de programas de postítulo en el área de educación de dicha institución.
En este trabajo, se sostiene que la aplicación del concepto de educación continua, en cuanto procesos que no se circunscribe a los años universitarios, sino que se proyecta a todo el ciclo vital de las personas, plantea fuertes desafíos a la docencia universitaria. El principal de estos desafíos se refiere a la introducción de cambios en las competencias de los docentes, cuyas teorías operativas son siempre racionalizaciones implícitas y explícitas de lo que hacen. El esclarecimiento del nivel de formación que debe lograrse a través de la docencia es un punto fundamental en el marco de una sociedad que cambia aceleradamente. A partir de estas premisas la autora revisa la experiencia lograda en la Universidad Central relativa al desarrollo de programas de postítulo en el área de educación de dicha institución.
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