Effects of self-assessment scripts on self-regulation and learning / Jesús Alonso-Tapia, Ernesto Panadero.
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ArticlePublication details: España Edisa 2010Description: p. 385-397Subject(s):
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Infancia y aprendizaje : journal of study of education and developmentSummary: Este estudio analiza el efecto de los guiones de autoevaluación sobre la autorregulación y el aprendizaje cuando se utilizan en el contexto de diferentes instrucciones y tipos de retroalimentación. Con este fin se pidió a 80 estudiantes de 3º de ESO que analizaran paisajes como lo hacen en Geografía. En el contexto de esta tarea se evaluaron los efectos sobre la autorregulación y el aprendizaje de trabajar en una de ocho condiciones experimentales (“instrucciones: proceso-ejecución” x “uso/no-uso de guiones” x “retroalimentación: dominio-ejecución”) en tres ocasiones, cada una sobre un paisaje diferente. Los resultados mostraron que usar guiones mejora la autorregulación y el aprendizaje, pero muchas interacciones no fueron significativas.Summary: Este estudio analiza el efecto de los guiones de autoevaluaciÛn sobre la autorregulaciÛn y el aprendizaje cuando se utilizan en el contexto de diferentes instrucciones y tipos de retroalimentaciÛn. Con este fin se pidiÛ a 80 estudiantes de 3∫ de ESO que analizaran paisajes como lo hacen en GeografÌa. En el contexto de esta tarea se evaluaron los efectos sobre la autorregulaciÛn y el aprendizaje de trabajar en una de ocho condiciones experimentales (ìinstrucciones: proceso-ejecuciÛnî x ìuso/no-uso de guionesî x ìretroalimentaciÛn: dominio-ejecuciÛnî) en tres ocasiones, cada una sobre un paisaje diferente. Los resultados mostraron que usar guiones mejora la autorregulaciÛn y el aprendizaje, pero muchas interacciones no fueron significativas.
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| Analítica de revista | Biblioteca Pedagogía Colección General | Bibliografía Complementaria | INFANC. APRENDIZAJE-03/10 (Browse shelf(Opens below)) | 1 | Available |
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Infancia y aprendizaje. (España) 2010, vol. 33 (3). pp. 385-397. ISSN: 0210-3702.
Infancia y aprendizaje. (España) 2010, vol. 33 (3). pp. 385-397. ISSN: 0210-3702.
Este estudio analiza el efecto de los guiones de autoevaluación sobre la autorregulación y el aprendizaje cuando se utilizan en el contexto de diferentes instrucciones y tipos de retroalimentación. Con este fin se pidió a 80 estudiantes de 3º de ESO que analizaran paisajes como lo hacen en Geografía. En el contexto de esta tarea se evaluaron los efectos sobre la autorregulación y el aprendizaje de trabajar en una de ocho condiciones experimentales (“instrucciones: proceso-ejecución” x “uso/no-uso de guiones” x “retroalimentación: dominio-ejecución”) en tres ocasiones, cada una sobre un paisaje diferente. Los resultados mostraron que usar guiones mejora la autorregulación y el aprendizaje, pero muchas interacciones no fueron significativas.
Este estudio analiza el efecto de los guiones de autoevaluaciÛn sobre la autorregulaciÛn y el aprendizaje cuando se utilizan en el contexto de diferentes instrucciones y tipos de retroalimentaciÛn. Con este fin se pidiÛ a 80 estudiantes de 3∫ de ESO que analizaran paisajes como lo hacen en GeografÌa. En el contexto de esta tarea se evaluaron los efectos sobre la autorregulaciÛn y el aprendizaje de trabajar en una de ocho condiciones experimentales (ìinstrucciones: proceso-ejecuciÛnî x ìuso/no-uso de guionesî x ìretroalimentaciÛn: dominio-ejecuciÛnî) en tres ocasiones, cada una sobre un paisaje diferente. Los resultados mostraron que usar guiones mejora la autorregulaciÛn y el aprendizaje, pero muchas interacciones no fueron significativas.
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