Infancia y aprendizaje (España) 2004 vol.27 (1). pp.247-266

Para conocer bajo qué condiciones son más efectivos los mapas conceptuales, se realizo el presente estudio con 270 alumnos de bachillerato, que, antes de la exposición didáctica elaboraban un mapa o era el profesor quien lo presentaba. En el primer caso los contenidos podían ser académicos o experienciales. A su vez, estas modalidades fueron combinadas con distintas estrategias instruccionales. Los principales resultados resaltan el valor de los mapas conceptuales como organizadores previos, especialmente cuando son presentados por el profesor, acompañados de una actividad de confrontación con el tema por los alumnos, o cuando estos elaboran los mapas y es el profesor el que los conecta con el tema objetivo de enseñanza.