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Prácticas pedagógicas del docente de aula para la atención de necesidades educativas especiales que requieren los estudiantes con trastorno de déficit atencional en un establecimiento sin programa de integración escolar Vanessa Díaz, Romina González ; profesor guía Verónica Escobar.

By: Contributor(s): Material type: Computer fileComputer filePublication details: Santiago, Chile: Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2019Description: 1 cd romSubject(s): Online resources: Dissertation note: Tesis (Profesor de educación diferencial) -- Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2019. Summary: A través del presente trabajo de investigación, se pretende indagar acerca del conocimiento que poseen los docentes acerca de las necesidades educativas especiales, en particular el Trastorno del Déficit Atencional además de identificar las prácticas pedagógicas que utilizan los docentes de un establecimiento educacional sin proyecto de integración. Esta investigación tiene como base la interpretación de una entrevista, que desde un enfoque cualitativo y a través de diversas técnicas e instrumentos de recogida de información, permitieron analizar sus experiencias en aula. Los sujetos de estudio, dentro de la investigación fueron: 6 docentes de enseñanza básica de primer ciclo con menciones en: Lenguaje y Comunicación, Matemáticas y Dificultades del Aprendizaje. Los resultados de dichas entrevistas nos permitieron revelar sus experiencias empíricas en el aula con estudiantes que presentan NEE y conocer sus prácticas pedagógicas que utiliza en diversas situaciones.
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Tesis Biblioteca Central Colección Referencia Bibliografía Complementaria TPEDIF 193 (Browse shelf(Opens below)) Available 4721
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TPEDIF 189 Importancia de la implementación del trabajo colaborativo en la co-docencia TPEDIF 190 Percepción de los docentes de educación diferencial de una escuela de lenguaje particular subvencionada de la comuna de La Pintana respecto a la educación emocional que se desarrolla en la sala de clases del primero y segundo nivel de transición de niños y niñas con TEL TPEDIF 192 Competencias emocionales en educadoras diferenciales que vivencian diferentes niveles de estrés TPEDIF 193 Prácticas pedagógicas del docente de aula para la atención de necesidades educativas especiales que requieren los estudiantes con trastorno de déficit atencional en un establecimiento sin programa de integración escolar TPEDIF 194 La relación entre las emociones y el proceso de aprendizaje lector en estudiantes con trastorno específico del lenguaje de primer año básico, de una escuela municipal de Conchalí TPEDIF 195 Percepción social de docentes de aula regular respecto a la implementación de las bases curriculares del lenguaje y comunicación en segundo básico para estudiantes con trastorno específico del lenguaje TPEDIF 196 Análisis del decreto supremo N° 83/15 y sus estrategias de inclusión, trabajo colaborativo y adecuaciones curriculares, en relación a los procesos de enseñanza-aprendizaje de niñas y niños, pertenecientes a un colegio con programa de integración escolar de la comuna de Puente Alto".

Tesis para optar al título de Profesor de Educación Diferencial con mención Trastorno Específico del Lenguaje.

Tesis (Profesor de educación diferencial) -- Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2019.

Tesis electrónica (PDF)

A través del presente trabajo de investigación, se pretende indagar acerca del conocimiento que poseen los docentes acerca de las necesidades educativas especiales, en particular el Trastorno del Déficit Atencional además de identificar las prácticas pedagógicas que utilizan los docentes de un establecimiento educacional sin proyecto de integración. Esta investigación tiene como base la interpretación de una entrevista, que desde un enfoque cualitativo y a través de diversas técnicas e instrumentos de recogida de información, permitieron analizar sus experiencias en aula. Los sujetos de estudio, dentro de la investigación fueron: 6 docentes de enseñanza básica de primer ciclo con menciones en: Lenguaje y Comunicación, Matemáticas y Dificultades del Aprendizaje. Los resultados de dichas entrevistas nos permitieron revelar sus experiencias empíricas en el aula con estudiantes que presentan NEE y conocer sus prácticas pedagógicas que utiliza en diversas situaciones.

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