El contexto emocional en el aula y su relación con el aprendizaje de los estudiantes con trastorno específico del lenguaje mixto de un primer año básico, pertenecientes a un colegio particular subvencionado de la comuna de Graneros Carmen Rivas, Ivonne Saavedra, Edith Villagra; profesor guía Verónica Aguila.
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Computer filePublication details: Santiago de Chile: Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2019Description: 1 cd romSubject(s): Online resources: Dissertation note: Tesis (Profesor de educación diferencial) -- Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2019. Summary: El contexto emocional en el aula es determinante, en los resultados educativos y adquiere gran relevancia en los estudiantes. El interés por este tema, obedece a la exigencia en el mejoramiento de los aprendizajes, ya que en la actualidad los procesos de enseñanza aprendizaje tienen como único objetivo los resultados académicos más que el desarrollo emocional y social del estudiante, por lo tanto, debe existir una disposición e interacción directa entre la Docente y el Estudiante, en un ambiente propicio para aprender. Según la argumentación del Marco para la Buena Enseñanza, "el profesor no olvida su rol de autoridad pedagógica y responsable del curso en que enseña y los estudiantes reconocen en él esa autoridad" (Mineduc. 2009). Así, la función del profesor además de ser autoridad pedagógica, debiera ser capaz de crear y entregar a los estudiantes un contexto educativo adecuado, no viéndose limitado solo a entregar conocimientos y desarrollar destrezas, sino que tiene una gran relevancia en el desarrollo de emociones y valores de los estudiantes. Para logar lo anterior, es indispensable contar con un ambiente y un clima emocional adecuado en el aula, lugar donde se produce la interacción entre los estudiantes y su profesor.
| Item type | Current library | Collection | Call number | Status | Date due | Barcode | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Tesis | Biblioteca Central Colección Referencia | Bibliografía Complementaria | TPEDIF 209 (Browse shelf(Opens below)) | Available | 4802 |
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Tesis para optar al título de Profesor de Educación Diferencial con mención en Trastorno Específico del Lenguaje Oral.
Tesis (Profesor de educación diferencial) -- Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2019.
Tesis electrónica (PDF)
El contexto emocional en el aula es determinante, en los resultados educativos y adquiere gran relevancia en los estudiantes. El interés por este tema, obedece a la exigencia en el mejoramiento de los aprendizajes, ya que en la actualidad los procesos de enseñanza aprendizaje tienen como único objetivo los resultados académicos más que el desarrollo emocional y social del estudiante, por lo tanto, debe existir una disposición e interacción directa entre la Docente y el Estudiante, en un ambiente propicio para aprender. Según la argumentación del Marco para la Buena Enseñanza, "el profesor no olvida su rol de autoridad pedagógica y responsable del curso en que enseña y los estudiantes reconocen en él esa autoridad" (Mineduc. 2009). Así, la función del profesor además de ser autoridad pedagógica, debiera ser capaz de crear y entregar a los estudiantes un contexto educativo adecuado, no viéndose limitado solo a entregar conocimientos y desarrollar destrezas, sino que tiene una gran relevancia en el desarrollo de emociones y valores de los estudiantes. Para logar lo anterior, es indispensable contar con un ambiente y un clima emocional adecuado en el aula, lugar donde se produce la interacción entre los estudiantes y su profesor.
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