Impacto en los procesos de enseñanza-aprendizaje de los métodos de enseñanza de lectoescritura Tools Of The Mind y Matte : estudio de caso de estudiantes de primero básico de dos establecimientos de la Región Metropolitana Eliana Hernández Riveros, Georgette Valenzuela Álvarez ; profesora guía Paulina Lozano Mesías.
Material type:
Computer fileSantiago, Chile : Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2024Description: 92 páginasSubject(s): Dissertation note: Tesis (Pedagogía en Educación Básica) -- Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2024. Summary: La investigación se centra en el impacto de los métodos de enseñanza de lectoescritura Matte y Tools of the Mind en estudiantes de primero básico en dos escuelas de la Región Metropolitana. Su objetivo principal es comparar estos métodos para identificar estrategias efectivas y analizar su influencia en el desarrollo de habilidades de lectoescritura y la autorregulación emocional de los y las estudiantes. Se utiliza un enfoque cualitativo y un estudio de caso, permitiendo una comprensión profunda de las experiencias educativas.
Los participantes son dos docentes con experiencia en ambos métodos, quienes proporcionan información a través de entrevistas en profundidad. Los resultados indican que el Método Matte favorece un aprendizaje estructurado y mejora la motivación y comprensión lectora, mientras que Tools of the Mind promueve la autonomía y el compromiso estudiantil. Se identifican diversas categorías analíticas, como estrategias de aprendizaje, capacitación docente y desarrollo de habilidades socioemocionales. Ambas metodologías presentan desafíos, como la necesidad de adaptar actividades y materiales didácticos. La investigación resalta la importancia del contexto educativo y la capacitación continua para optimizar la enseñanza y mejorar el aprendizaje en los y las estudiantes. Ambos métodos tienen un impacto positivo, aunque sus enfoques varían en cuanto a la
autonomía y participación estudiantil.
| Cover image | Item type | Current library | Home library | Collection | Shelving location | Call number | Materials specified | Vol info | URL | Copy number | Status | Notes | Date due | Barcode | Item holds | Item hold queue priority | Course reserves | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Tesis | Biblioteca Central Colección Digital | Bibliografía Complementaria | TPEB 960 (Browse shelf(Opens below)) | Available | Documento en PDF. |
Tesis para optar al título de Profesor/a en Educación Básica y al grado de Licenciado/a en Educación, con enfoque en prácticas inclusivas para el aprendizaje.
Tesis (Pedagogía en Educación Básica) -- Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2024.
Tesis electrónica (PDF). Solicitar envío de documento a biblioteca@academia.cl.
La investigación se centra en el impacto de los métodos de enseñanza de lectoescritura Matte y Tools of the Mind en estudiantes de primero básico en dos escuelas de la Región Metropolitana. Su objetivo principal es comparar estos métodos para identificar estrategias efectivas y analizar su influencia en el desarrollo de habilidades de lectoescritura y la autorregulación emocional de los y las estudiantes. Se utiliza un enfoque cualitativo y un estudio de caso, permitiendo una comprensión profunda de las experiencias educativas.
Los participantes son dos docentes con experiencia en ambos métodos, quienes proporcionan información a través de entrevistas en profundidad. Los resultados indican que el Método Matte favorece un aprendizaje estructurado y mejora la motivación y comprensión lectora, mientras que Tools of the Mind promueve la autonomía y el compromiso estudiantil. Se identifican diversas categorías analíticas, como estrategias de aprendizaje, capacitación docente y desarrollo de habilidades socioemocionales. Ambas metodologías presentan desafíos, como la necesidad de adaptar actividades y materiales didácticos. La investigación resalta la importancia del contexto educativo y la capacitación continua para optimizar la enseñanza y mejorar el aprendizaje en los y las estudiantes. Ambos métodos tienen un impacto positivo, aunque sus enfoques varían en cuanto a la
autonomía y participación estudiantil.
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