TY  - BOOK
AU  - Alvarez Méndez,Juan Manuel
TI  - Evaluar para conocer, examinar para excluir
T2  - Razones y propuestas educativas
SN  - 8471124629
U1  - 372.6 A473 
PY  - 2001///
CY  - Madrid
PB  - Morata
KW  - TEST Y MEDICIONES EDUCACIONALES
KW  - EVALUACION EN EDUCACION
KW  - PEDAGOGIA EN EDUCACION BASICA
KW  - PEDAGOGIA EN EDUCACION DIFERENCIAL
KW  - PEDAGOGIA EN EDUCACION PARVULARIA
KW  - PEDAGOGIA EN HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES
KW  - Salazar, Javiera
N1  - Evaluación de procesos pedagógicos
N2  - Con frecuencia se dice que en la escuela se evalúa mucho. En conta de esta afirmación, conviene aclarar que en ella realmente se examina mucho, pero se evalúa muy poco. La razón de tal premisa es que de la evaluación siempre aprendemos, evaluamos porque queremos conocer, pero con el examen normalmente confirmamos saberes o ignorancias, pero profesores y alumnos aprendemos poco.\Ejercida como actividad al servicio del conocimiento, la evaluación está llamada a desempeñar una función frmativa importante en los procesos de aprendizaje. Pero si se limita al examen, aquel ejercicio de aprendizaje se transforma en un instrumento de distribución, el que en muchos casos caba en exclusión.\La preocupación por la acción éticamente comprometida de la evaluacióm, más que por el afán por la objetividad, será la garantía de que actuará siempre al servicio de quienes aprenden: del profesor para seguir mejorando en su quehacer docente, y del alumno en su necesidad de asegurar el aprendizaje que le abre las puertas para la inclusión y la participación en los bienes culturales y científicos.\Debemos descartar la idea de que la escuela es un órgano social de control y trabajar convencidos de que su tarea se debe centrar en la promoción del conocimiento y de las personas que en ella conviven
ER  -