Interpretación de la discapacidad :  Teoría e historia de la educación especial / 
Barry M. Franklin, compilador ; traducción de José M. Pomares. 
 - Barcelona, España  Pomares-Corredor  1996 
 - 331 p. 
 - Colección Educación y conocimiento .
<br/><br/> El surgimiento de la educación especial no fue un simple esfuerzo humanitario de reforma, sino un movimiento complejo y contradictorio, de carácter estatal, más dirigido a regulación social que a la benevolencia. Desde una interpretación histórica renovada y alternativa, nutrida por la filosofía y sociología de la ciencia, los ensayos que forman el presente volumen presentan la discapacidad como construcción social, y proponen enfoques de compresión y explicación adecuados para desarrollar prácticas educativas que permitan abordar las causas de los problemas escolares resultantes de la discapacidad, sus ambientes, agentes, estrategias y políticas contemporáneas. Sus autores sitúan la historia de la educación especial dentro de su más amplio contexto social y político, y se muestran comprometidos con el cambio de las condiciones sociales y educativas que limitan las oportunidades vitales de la infancia discapacitada. 
<br/><br/> La Integración como problema pedagógico y necesidad social  Educación diferencial 
<br/><br/><label>ISBN: </label>8487682251 
<br/><br/><label>Subjects--Topical Terms: </label><br/>EDUCACION ESPECIAL--HISTORIA<br/>NIÑOS CON TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE<br/>EDUCACION ESPECIAL--TEORIA
<br/><br/><label>Subjects--Index Terms: </label>MAGISTER EN EDUCACION PEDAGOGIA EN EDUCACION DIFERENCIAL 
<br/><br/><label>Index Terms--Curriculum Objective: </label><br/>Monosalva, Sergio
<br/><br/><label>Dewey Class. No.: </label>371.9 INT