Martinic V., Sergio <br/><br/>
Representaciones sociales y opiniones de los profesores sobre el impacto de la jornada escolar completa / 
Sergio Martinic Valencia, David Huepe Artigas, Angela MAdrid Valenzuela. 
 - Santiago, Chile  Pontificia Universidad Católica de Chile  2007 
 - p. 131-152 
<br/><br/> En: Boletín de investigación educacional, nº01, vol. 22, 2007. p. 131-152. ISSN 07172494. 
<br/><br/> En el año 1997 se inició uno de los programas más ambiciosos de la Reforma Educativa en Chile: la jornada escolar completa. Su objetivo es lograr que todos los establecimientos que reciben subvención pública aumenten sustentativamente de los tiempos de los profesores y de los alumnos en situaciones de aprendizaje. Los resultados obtenidos hasta la fecha son importantes. Cerca del 80% de los establecimientos ya se encuentra bajo esta modalidad de jornada, la gran mayoría de ellos ha ampliado su infraestructura y consolidado de una planta docente para atender a los estudiantes. 
<br/><br/><label>Subjects--Topical Terms: </label><br/>EVALUACION<br/>TIEMPO
<br/><br/><label>Subjects--Index Terms: </label>PEDAGOGIA EN EDUCACION BASICA