TY  - SER
AU  - JimÈnez,Jesús
TI  - Niños y madres en prisión: escenarios de desarrollo familiares y escolares en los centros penitenciarios españoles 
N1  - Infancia y aprendizaje (España). 2002, vol. 25, (2). pp.183-194; Infancia y aprendizaje (España). 2002, vol. 25, (2). pp.183-194
N2  - El presente artículo se analiza la calidad el escenario educativo familiar y escolar de los niños que residen con sus madres en los centros penitenciarios españoles y su relación con el nivel de desarrollo de los pequeños.\En la evaluación de estos contextos se emplearon HOME e ITERS y para evaluar el desarrollo de los niños la batería Brunet - Lézine. Los datos revelan que la calidad de la estimulación en el escenario educativo familiar extraordinariamente baja y que las guarderías apenas superan el mínimo de calidad aceptable. Por su parte, las puntuaciones de los niños en la batería Brunet - Lézine indican que su nivel desarrollo es comparable con el de la población general, aunque los concientes de desarrollo de los niños que pertenecen al grupo con puntuaciones más bajas en HOME tienden a caer significativamente a partir de los 18 meses. Los resultados se discuten en términos de la interacción entre el contexto y desarrollo, formulándose algunas propuestas para mejorar las oportunidades de desarrollo de estos niños; El presente artículo se analiza la calidad el escenario educativo familiar y escolar de los niños que residen con sus madres en los centros penitenciarios españoles y su relación con el nivel de desarrollo de los pequeños.\En la evaluación de estos contextos se emplearon HOME e ITERS y para evaluar el desarrollo de los niños la batería Brunet - Lézine. Los datos revelan que la calidad de la estimulación en el escenario educativo familiar extraordinariamente baja y que las guarderías apenas superan el mínimo de calidad aceptable. Por su parte, las puntuaciones de los niños en la batería Brunet - Lézine indican que su nivel desarrollo es comparable con el de la población general, aunque los concientes de desarrollo de los niños que pertenecen al grupo con puntuaciones más bajas en HOME tienden a caer significativamente a partir de los 18 meses. Los resultados se discuten en términos de la interacción entre el contexto y desarrollo, formulándose algunas propuestas para mejorar las oportunidades de desarrollo de estos niños
ER  -