Ojeda Pizarro, Paula Rossana <br/><br/>
La dialéctica de la hegemonía y el problema pedagógico como praxis político-transformadora.  reflexiones desde Gramsci para América Latina 
Paola Rossana Ojeda Pizarro, Jorge Fabián Cabaluz Ducasse. 
 - Santiago, Chile:  Universidad Academia de Humanismo Cristiano,  2011. 
 - p. 35-50 
 - Año 10, no. 10 (dic. 2011)- 
<br/><br/> En: Paulo Freire, revista de pedagogía crítica, No 10, 2011. pp. 35-50. ISSN 07179065. 
<br/><br/> Con este artículo pretendemos aproximarnos a los aportes teórico-políticos articulados por Antonio Gramsci para analizar el problema pedagógico. A partir de un análisis histórico del concepto de hegemonía, bosquejamos reflexiones sobre los cuales articular un proyecto político- pedagógico contra-hegemónico. Así, creemos que al menos tres ejes constituyen la propuesta pedagógica gramsciana: la autoeducación popular, la concientización y la omnilateralidad. Todos los cuales parecen ser columnas vertebrales en las experiencias latinoamericanas de la pedagogía de la liberación y la educación popular. 
<br/><br/><label>Subjects--Topical Terms: </label><br/>Diferencia (Filosofía)<br/>Educación especial