La relación teoría y práctica en el currículo de formación inicial de futuros profesores /
Nora Faúndez.
- Santiago, Chile Pontificia Universidad Católica de Chile 2004
- p. 96-109
En: Pensamiento educativo, nû35, 2004. pp. 96-109. ISSN 07171013. En: Pensamiento educativo, n°35, 2004. pp. 96-109. ISSN 07171013. En: Pensamiento educativo, nç35, 2004. pp. 96-109. ISSN 07171013.
La desarticulación entre teoría y práctica hace necesaria una reflexión orientada a una formación inicial de profesores que sea significativa, crítica y reflexiva y que considere la práctica como referencia de la teoría y ésta como nutriente de una práctica de mejor calidad. Esto se lograría a través de la introducción de prácticas pedagógicas tempranas direccionadas a conocer y a analizar la realidad educacional y social, estableciendo una relación entre lo cotidiano pedagógico y la reflexión teórica. La desarticulación entre teoría y práctica hace necesaria una reflexión orientada a una formación inicial de profesores que sea significativa, crítica y reflexiva y que considere la práctica como referencia de la teoría y ésta como nutriente de una práctica de mejor calidad. Esto se lograría a través de la introducción de prácticas pedagógicas tempranas direccionadas a conocer y a analizar la realidad educacional y social, estableciendo una relación entre lo cotidiano pedagógico y la reflexión teórica.