TY  - SER
AU  - Ibáñez,Nolfa
AU  - Geisse,Gladys
AU  - Delgado,Teresa
AU  - Barrientos,Florencia
AU  - Figueroa,Ana María
AU  - Figueroa,Ana María
TI  - Las emociones en el aula y la calidad de la educación
PY  - 2004///
CY  - Santiago, Chile
PB  - Pontificia Universidad Católica de Chile
KW  - CALIDAD DE LA EDUCACION
KW  - EMOCIONES
N1  - En: Pensamiento educativo, nû35, 2004. pp. 292-310.\ISSN 07171013; En: Pensamiento educativo, n°35, 2004. pp. 292-310.\ISSN 07171013; En: Pensamiento educativo, nç35, 2004. pp. 292-310.\ISSN 07171013
N2  - Este artículo es parte de una investigación interdepartamental de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación, iniciada en el marco del Proyecto FID/MINEDUC, cuyo propósito es contribuir a la calidad de la educación a través de relevar la importancia de las emociones en el proceso de aprendizaje, proponiendo y promoviendo la evaluación del contexto interaccional en el aula como una nueva dimensión de la evaluación en educación. Se basa en los principios y objetivos de la Reforma Educacional chilena, la concepción de emociones de Humberto Maturana y la propuesta evaluativa del contexto interaccional en el aula de Nolfa Ibáñez. Se destaca la importancia de evaluar aquellos aspectos que son previos y determinantes para las acciones de aprendizaje de los estudiantes, más allá de contenidos o materias particulares; Este artículo es parte de una investigación interdepartamental de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación, iniciada en el marco del Proyecto FID/MINEDUC, cuyo propósito es contribuir a la calidad de la educación a través de relevar la importancia de las emociones en el proceso de aprendizaje, proponiendo y promoviendo la evaluación del contexto interaccional en el aula como una nueva dimensión de la evaluación en educación. Se basa en los principios y objetivos de la Reforma Educacional chilena, la concepción de emociones de Humberto Maturana y la propuesta evaluativa del contexto interaccional en el aula de Nolfa Ibáñez. Se destaca la importancia de evaluar aquellos aspectos que son previos y determinantes para las acciones de aprendizaje de los estudiantes, más allá de contenidos o materias particulares
ER  -