TY  - SER
AU  - Pedró,Francesc
TI  - Las políticas educativas europeas sobre evaluación de la calidad de la educación
PY  - 1995///
CY  - Santiago, Chile
PB  - Pontificia Universidad Católica de Chile
N1  - En: Pensamiento educativo, nû17, 1995. p. 155-171. ISSN 07171013; En: Pensamiento educativo, n°17, 1995. p. 155-171. ISSN 07171013; En: Pensamiento educativo, nç17, 1995. p. 155-171. ISSN 07171013
N2  - En los últimos años, la definición de políticas educativas centradas en la igualdad de oportunidades ha dejado paso a un interés mayor aún por la calidad de la educación. Pero el recurso a este concepto ha provocado una crisis que se ha resuelto identificando calidad de la educación, fundamentalmente con calidad del producto resultante. En este sentido, diversos factores han contribuido a poner de manifiesto una cierta insatisfacción pública con respecto a los niveles actuales. Todo ello se ha traducido en un auge de los sistemas nacionales de evaluación de la educación, que han devenido elementos insustituibles en el diseño y reforma de las políticas educativas europeas; En los últimos años, la definición de políticas educativas centradas en la igualdad de oportunidades ha dejado paso a un interés mayor aún por la calidad de la educación. Pero el recurso a este concepto ha provocado una crisis que se ha resuelto identificando calidad de la educación, fundamentalmente con calidad del producto resultante. En este sentido, diversos factores han contribuido a poner de manifiesto una cierta insatisfacción pública con respecto a los niveles actuales. Todo ello se ha traducido en un auge de los sistemas nacionales de evaluación de la educación, que han devenido elementos insustituibles en el diseño y reforma de las políticas educativas europeas; En los últimos aÒos, la definiciÛn de polÌticas educativas centradas en la igualdad de oportunidades ha dejado paso a un interÈs mayor aún por la calidad de la educaciÛn. Pero el recurso a este concepto ha provocado una crisis que se ha resuelto identificando calidad de la educaciÛn, fundamentalmente con calidad del producto resultante. En este sentido, diversos factores han contribuido a poner de manifiesto una cierta insatisfacciÛn pública con respecto a los niveles actuales. Todo ello se ha traducido en un auge de los sistemas nacionales de evaluaciÛn de la educaciÛn, que han devenido elementos insustituibles en el diseÒo y reforma de las polÌticas educativas europeas
ER  -