TY  - SER
AU  - Bravo Valdivieso,Luis
AU  - Orellana,Eugenia
AU  - Villalón,Malva
AU  - Villalón,Malva
TI  - Diferencias en la predictividad de la lectura entre primer año y cuarto año básicos
U1  - 302.5 P974 
PY  - 2006///
CY  - Santiago, Chile
PB  - Universidad Católica de Chile. Facultad de Ciencias Sociales. Escuela de Psicología
KW  - PSICOLOGIA
N1  - En: Psykhe, 2006, vol. 15, n¼ 1. pp. 3-11. ISSN 07170297; En: Psykhe, 2006, vol. 15, nº 1. pp. 3-11. ISSN 07170297
N2  - Este artículo presenta los resultados obtenidos en un seguimiento de 227 niños durante cuatro años. Fueron evaluados al iniciar el primer año básico con diversas pruebas psicolingüísticas predictivas y luego en lectura a fines del primero y del cuarto año. Se estudió la variación de la predictividad de la lectura entre ambos cursos, mediante matriz de correlaciones y regresión step-wise. Los resultados indican que el conocimiento de las letras y la conciencia fonológica fueron los mejores predictores de la lectura del primer año. En cambio el conocimiento de las letras, de palabras escritas y de estructuras textuales predijo mejor la lectura a fines del cuarto año; Este artículo presenta los resultados obtenidos en un seguimiento de 227 niños durante cuatro años. Fueron evaluados al iniciar el primer año básico con diversas pruebas psicolingüísticas predictivas y luego en lectura a fines del primero y del cuarto año. Se estudió la variación de la predictividad de la lectura entre ambos cursos, mediante matriz de correlaciones y regresión step-wise. Los resultados indican que el conocimiento de las letras y la conciencia fonológica fueron los mejores predictores de la lectura del primer año. En cambio el conocimiento de las letras, de palabras escritas y de estructuras textuales predijo mejor la lectura a fines del cuarto año
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