TY  - SER
AU  - Medina,Alejandra
TI  - Enseñar a leer y a escribir: ¿en qué conceptos fundamentar las prácticas docentes? 
U1  - 302.5 P974 
PY  - 2006///
CY  - Santiago, Chile
PB  - Universidad Católica de Chile. Facultad de Ciencias Sociales. Escuela de Psicología
KW  - PSICOLOGIA
N1  - En: Psykhe, 2006, vol. 15, n¼ 2. pp. 45-55. ISSN 07170297; En: Psykhe, 2006, vol. 15, nº 2. pp. 45-55. ISSN 07170297
N2  - Este artículo postula que las deficiencias de los niños y niñas en lectura y escritura, medidas a través de pruebas nacionales e internacionales, podrían explicarse, entre otros factores, debido a los conceptos sobre los actos de leer y escribir reflejados en las prácticas docentes. En contraposición, destaca la necesidad de concebir la lectura y la escritura como prácticas culturales, como actos de construcción y comunicación de significados y como actos de movilización de la inteligencia; y propone un Programa Integrado de Desarrollo de las Competencias Lingüísticas y Comunicativas que apunta a un modelo equilibrado de enseñanza y aprendizaje del lenguaje oral y escrito; Este artículo postula que las deficiencias de los niños y niñas en lectura y escritura, medidas a través de pruebas nacionales e internacionales, podrían explicarse, entre otros factores, debido a los conceptos sobre los actos de leer y escribir reflejados en las prácticas docentes. En contraposición, destaca la necesidad de concebir la lectura y la escritura como prácticas culturales, como actos de construcción y comunicación de significados y como actos de movilización de la inteligencia; y propone un Programa Integrado de Desarrollo de las Competencias Lingüísticas y Comunicativas que apunta a un modelo equilibrado de enseñanza y aprendizaje del lenguaje oral y escrito
ER  -