Qué factores laborales y profesionales adquieren significado y alertan sobre el proceso de evaluación del desempeño docente
Francisco Aravena Burgoa, Jorge Jiménez Espinoza, Gladys Riquelme Del Solar.
- Concepción Universidad de Concepción. Facultad de Educación. Departamento de Ciencias de la Educación 2006
- p. 7-19
En: Visiones de la educación. Año 06, no. 09, segundo semestre 2006. pp. 7-19. ISSN: 0718-0888.
Durante la década de los 90s, el Estado de Chile comenzó la implementación de una reforma educativa que estuvo orientada a mejorar la cobertura y la calidad de la educación. Sin embargo, a la fecha, la única medida práctica para determinar la calidad de la enseñanza ha sido informada por el SIMCE aplicado al los cuartos y los octavos años de educación básica. Los datos entregados por el SIMCE en los últimos años,han demostrado resultados que no guardan proporción con las expectativas de las autoridades gubernamentales y de la comunidad en general. Está situación ha acelerado la necesidad de llevar a la práctica diversos procedimientos de evaluación, ahora ya no sólo en el ámbito de los resultados de los estudiantes, sino que también incorporando al estamento docente.
Profesores--Evaluación del desempeño Calidad de la educación