02182nab a22002897a 4500 003803 UAHC_CL 20260619160658.0 251118s2017 ck o d 000 spa d 01204823 UAHC_CL UAHC_CL UAHC_CL Carlino, Paula 11756 Dos variantes de la alfabetización académica cuando se entrelazan la lectura y la escritura en las materias Paula Carlino. Bogotá : Pontificia Universidad Javeriana, 2017. 18 páginas Signo y Pensamiento, volumen 36, número 71, 2017. Entre las páginas 16-32. ISSN: 01204823. Sitio visitado (https://www.redalyc.org/pdf/860/86054913001.pdf) el 18 de noviembre de 2025. Este trabajo reexamina datos de tres investigaciones realizadas por el Grupo para la Inclusión y Calidad Educativas a través de Ocuparnos de la Lectura y la Escritura en todas las Materias, Giceolem, que versan sobre los modos en que escribir y leer se incluyen en distintos espacios curriculares de la educación superior. Mediante una encuesta nacional, identificamos que existen dos modalidades de trabajo con la lectura y la escritura en cada materia: la periférica y la entrelazada. A través del análisis de registros observacionales en clases de Historia y de Biología, distinguimos, a su vez, dos variantes de la modalidad entrelazada, correspondientes a situaciones en las que se dialoga en torno a lo leído y escrito sobre temas disciplinares. El análisis de las observaciones de clase permite caracterizar las prácticas de enseñanza, y triangularlas con lo que de ellas se declara en la encuesta. Se busca con ello aportar al debate sobre la alfabetización académica, precisando cómo, con qué fin y por qué ocuparse de la escritura y lectura a través del currículum. Enseñanza 13813 Ciencia y humanidades 22500 Lectura 9833 Escritura 11822 Alfabetización académica Disciplinas Acceso electrónico al documento https://www.redalyc.org/pdf/860/86054913001.pdf REVA 63172 63172 0 0 ddc 0 0 BAS TEA PETLA PETAP PETAU PETSOC PETTSOC BC BC Digital 2025-11-18 0 RECURSO ELECTRONICO 2025-11-18 12:05:22 2025-11-18 REVA