02063nab a22002537a 4500001000700000003000800007005001700015008004100032022001300073040003000086100002700116245029100143500011600434500013300550520075500683650003901438650003501477653002601512700003201538700003601570700003701606700004301643856012301686003803UAHC_CL20251118122850.0251118s2015    mx uu j|o  d  000  |spa d  a14056666  aUAHC_CLcUAHC_CLdUAHC_CL  aBañales Faz, Gerardo13aLa enseñanza de la argumentación escrita en la universidad : buna experiencia de intervención con estudiantes de Lingüística aplicadacGerardo Bañales Faz, Norma Alicia Vega López, Narciso Araujo Alvineda, Antonio Reyna Valladares y Brianda Saraí Rodríguez Zamarripa.  aRevista mexicana de investigación educativa, volumen 20, número 66, julio septiembre 2015. ISSN: 14056666.
  aSitio visitado (https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405-66662015000300009) el 18 de noviembre de 2025.  aEste artículo reporta una experiencia de intervención enfocada en la enseñanza de ensayos argumentativos, en la que participaron dos docentes y 25 estudiantes universitarios de licenciatura en Lingüística aplicada. Presenta los principios teóricos-pedagógicos y describe el diseño didáctico de la intervención. Los resultados cualitativos muestran las experiencias de los estudiantes y docentes respecto de los procesos de aprendizaje y enseñanza de la argumentación escrita en su disciplina. Las conclusiones ofrecen algunas lecciones pedagógicas aprendidas para orientar el diseño de intervenciones educativas que ayuden a los estudiantes universitarios a convertirse en productores competentes de textos argumentativos. 0aEscritura académicaxEnseñanza 0aEducación superiorzMéxico  aTextos argumentativos  aVega López, Normaeautora  aAraujo Alvineda, Narcisoeautor  aReyna Valladares, Antonioeautor  aRodríguez Zamarripa, Briandaeautora  yAcceso electrónico al documentouhttps://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405-66662015000300009