Alcaino Muñoz, Javiera <br/><br/>
Metacognición  como estrategia de aprendizaje en niños de educación parvularia de cuatro a seis años 
Javiera Alcaíno, Tamara Cortés ; profesora guía Patricia Barrientos. 
 - Santiago, Chile :  Universidad Academia de Humanismo Cristiano,   2024. 
 - 75 páginas. 
<br/><br/> Tesis para optar al título de Profesor/a de Educación Diferencial con mención en Trastornos Específicos del Lenguaje Oral.  
<br/><br/>Tesis (Pedagogía en Educación Diferencial) -- Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2024.  
<br/><br/>Tesis electrónica (PDF). Solicitar envío de documento a biblioteca@academia.cl. 
<br/><br/> El presente trabajo de investigación tiene como objetivo principal identificar las estrategias metacognitivas pertinentes en Educación Parvularia que favorezcan la habilidad de autorregulación en niños de 4 a 6 años a través del juego. Se aplicó un enfoque cualitativo, utilizando la entrevista como instrumento de recolección de información a las profesionales de educación de los niveles de Prekínder y Kínder. El análisis evidencia la relevancia del uso intencionado de estas estrategias metacognitivas contribuyendo significativamente al desarrollo de las habilidades metacognitivas como la autorregulación, promocionando las <br/>bases para un aprendizaje autónomo y significativo.  
<br/><br/><label>Subjects--Topical Terms: </label><br/>Metacognición<br/>Autonomía en la educación