03462nmm a22003737a 4500 000321 UAHC_CL 20260623131938.0 ta 260410s2024 cl o d 000 spa d UAHC_CL UAHC_CL UAHC_CL Stuardo Avendaño, Javiera 23269 El papel de la literatura en la construcción de la identidad social de los adolescentes lectores entre 13 y 18 años de la Región Metropolitana : un estudio exploratorio Javiera Catalina Stuardo Avendaño ; profesor guía Juan Pablo Pinto Venegas. Santiago, Chile : Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2024. 21 páginas. Tesis para optar al grado académico de Licenciado/a en Psicología y título de Psicólogo/a. Tesina (Psicología) -- Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2024. Tesis electrónica (PDF). Solicitar envío de documento a biblioteca@academia.cl. En este estudio, se investiga cómo el papel de la literatura contribuye a la construcción de la identidad social en adolescentes lectores de entre 13 y 18 años, desde un enfoque cualitativo. La investigación se enmarca en la psicología social, particularmente en la teoría de la identidad social, considerando la adolescencia como una etapa clave en la formación de la identidad. La metodología utilizada fue de corte exploratorio, con un diseño cualitativo basado en entrevistas semiestructuradas a adolescentes lectores. A partir del análisis de sus narrativas, se identificaron categorías que dan cuenta de la manera en que los jóvenes interactúan con la ficción. Se reconocieron categorías como los procesos de identificación, reflexión y vivencia vicaria, evidenciando cómo los adolescentes proyectan y comprenden aspectos de sí mismos y del mundo social. Además de otras categorías que complementan la comprensión de este estudio, como Empatía, Conciencia social y Vínculos simbólicos y sociales. Los resultados muestran que la literatura funciona como un espacio simbólico de exploración emocional, de vínculo interpersonal y de comprensión crítica del entorno, reforzando su rol en el desarrollo identitario de los adolescente. Este estudio aporta una mirada integradora sobre la función simbólica de la literatura en la adolescencia, reafirmando su valor como herramienta de desarrollo identitario. Más allá de lo académico, sus hallazgos invitan a considerar el fomento lector como una estrategia de acompañamiento emocional y social para los adolescentes. Asimismo, se valida la lectura como un espacio de exploración emocional, conexión interpersonal y comprensión crítica del entorno, contribuyendo al fortalecimiento de la identidad social en una etapa especialmente sensible del desarrollo. Lectura 9833 Literatura 7718 Adolescencia 6805 Identidad grupal 1346 Psicología social 99 Desarrollo de la personalidad 23271 Identidad social Comprensión lectora Procesos de Identificación Lectura y desarrollo personal Pinto Venegas, Juan Pablo 23270 profesor guía https://bibliotecadigital.academia.cl/handle/123456789/7893 Disponible en línea (PDF). Biblioteca Digital UAHC TPSICO 1220 TS 63586 63586 0 0 0 0 COMP PSI BC BC Digital 2026-04-10 0 TPSICO 1220 2026-04-10 16:39:40 2026-04-10 TS Documento en PDF