02914nmm a22003497a 4500001000700000003000800007005001700015007000300032008004100035040003000076100002300106245019800129264007500327300001800402500013900420502009000559516008800649520146200737650003002199650003002229650002002259650001602279650002202295650003102317650003002348650003202378653002502410653002302435653002802458653002502486700005302511046816UAHC_CL20260506125151.0ta260506s2024  cl        o  d000   spspa d  aUAHC_CLcUAHC_CLdUAHC_CL  aDonoso Moya, Jorge13aLa escuela rural frente al capitalismo global : bexperiencias docentes en la pre cordillera de la Región del BiobíocJorge E. Donoso Moya ; profesor guía Fabian E. González Calderón.  aSantiago, Chile :bUniversidad Academia de Humanismo Cristiano,c2024.  a48 páginas.  aTesis para optar al grado de Licenciado en Educación y al Título de Profesor en Educación Media de Historia y Ciencias Sociales.  aTesis (Pedagogía en Historia) -- Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2024.  aTesis electrónica (PDF). Solicitar envío de documento a biblioteca@academia.cl.  aEl presente trabajo analiza las tensiones entre la expansión de una cultura hegemónica global y las realidades rurales, entendidas como parte de una relación centro-periferia. Se plantea que el capitalismo global promueve una lógica monocultural basada en el consumo, el individualismo y el exitismo, lo que impacta negativamente en los territorios rurales, obligándolos a integrarse en condiciones desiguales y con escasa valoración de sus saberes y formas de vida.
Desde una perspectiva crítica, se señala que estas dinámicas generan la subordinación de las comunidades rurales, consideradas como “oprimidas”, tanto en el plano económico como cultural. En el ámbito educativo, esto se traduce en un sistema que privilegia enfoques globalizados y urbanos, ignorando las particularidades territoriales, lo que profundiza las desigualdades y limita las oportunidades de aprendizaje pertinentes.
El escrito propone repensar la educación rural desde una mirada contextualizada, que valore los saberes locales y reconozca el territorio como parte del proceso educativo. Se plantea la necesidad de construir un currículo flexible y situado, que responda a las realidades culturales diversas y contribuya a la emancipación de las comunidades. En este sentido, la educación se concibe como una herramienta clave para resistir la homogeneización cultural y avanzar hacia una formación más inclusiva, crítica y liberadora. 0aEducación rural zChile 0aDesigualdad socialzChile 0aGlobalización 0aCapitalismo 0aCultura dominante 0aPluralismo culturalxChile 0aEducación multicultural 0aComunidades rurales zChile  aHegemonía cultural  aMonocultura global  aDesigualdad territorial  aResistencia cultural  aGonzález Calderón, Fabiáneprofesor guía