01705cmm a2200205 a 4500001000700000003000800007005001700015008004100032040003000073100003100103245020800134260007200342300001900414500010900433502009900542520075500641650003101396650002601427700004601453046588UAHC_CL20260513135916.0260513b2024    cl     f   d  000   spa    aUAHC_CLcUAHC_CLdUAHC_CL  aBahamondes Rojas, Emiliano13aBarreras y estrategias pedagógicas en el aula de música :cEmiliano Bahamondes ; profesor guía Mario Carvajal.bun estudio cualitativo sobre la inclusión de niños con hipersensibilidad auditiva  bUniversidad Academia de Humanismo Cristianoc2024.aSantiago, Chile  a164 páginas.  aTesis para optar al título de Profesor en Educación Musical y al grado de Licenciado en Educación.  aTesis (Pedagogía en Educación Musical)--Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2024.  aLa inclusión educativa es un principio fundamental en los sistemas educativos modernos, ya que busca garantizar el acceso equitativo a la educación para todos los estudiantes, independientemente de sus características o necesidades individuales. En Chile, la implementación del Decreto 83 y el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) han reforzado la importancia de adaptar el sistema educativo para responder a la diversidad, promoviendo entornos de aprendizaje más accesibles e inclusivos (Ministerio de Educación de Chile, 2015). Sin embargo, a pesar de estos avances normativos, aún persisten barreras significativas, especialmente para estudiantes con necesidades sensoriales específicas, como la hipersensibilidad auditiva. 0aMúsica en la educación 0aInclusión educativa  aCarvajal Castillo, Marioeprofesor guía