03248nmm a22003017a 4500001000700000003000800007005001700015008004100032040003000073100003200103245015900135260007500294300001800369500010900387502008600496516008700582520178400669650004102453650003902494700005402533700003402587700003802621856011802659900001202777942001202789999001702801952012802818042894UAHC_CL20260715103659.0260622s2025    cl      o  d  000   spa    aUAHC_CLcUAHC_CLdUAHC_CL  aLatorre Soto, Romina92382710aEl rol de la terapia ocupacional en la integración de estudiantes inmigrantes en el entorno escolarcRomina Latorre ; profesor Esteban Villalobos Araya.  aSantiago, Chile :bUniversidad Academia de Humanismo Cristiano,c2025.  a18 páginas.  aTesis para optar al grado de Licenciado/a en Terapia Ocupacional y al título de Terapeuta Ocupacional.  aTesis (Terapia Ocupacional) -- Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2025.  aTesis electrónica (PDF). Solicitar envío de documento a biblioteca@academia.cl  aEste estudio exploró el trabajo de los terapeutas ocupacionales en el Programa de Integración Escolar (PIE) con niños inmigrantes que tenían Necesidades Educativas Especiales (NEE) en Chile. Se identificaron varios desafíos en el trabajo diario de los terapeutas, principalmente relacionados con las barreras lingüísticas, culturales y socioeconómicas, que dificultaban la comunicación entre los profesionales, los niños y sus familias. Estas barreras afectaban la implementación de intervenciones adecuadas y la integración efectiva de los estudiantes en el aula. Además, se destacó la falta de una legislación que regulara el rol de los terapeutas ocupacionales en el ámbito escolar, lo que generaba una atención menos estructurada y sostenida. A pesar de contar con el apoyo de algunos docentes, la colaboración entre los profesionales del PIE era insuficiente, lo que afectaba la coordinación y la efectividad de las intervenciones. A nivel práctico, los terapeutas utilizaron diversas estrategias adaptativas, como materiales visuales y adaptaciones sensoriales, para mejorar la participación y el 
aprendizaje de los niños inmigrantes con NEE. Sin embargo, las limitaciones de recursos y el tiempo reducido para las intervenciones fueron obstáculos significativos. El estudio también mostró que la falta de formación en estrategias inclusivas para los docentes y la estigmatización de los estudiantes dificultaban su inclusión en actividades regulares del aula. Se sugirieron políticas que definieran claramente el rol del terapeuta ocupacional en el ámbito escolar y medidas para mejorar los recursos y la capacitación cultural, asegurando una educación más inclusiva y efectiva para todos los estudiantes. 0aIntegración escolar zChile913804 0aEducación especialzChile913943  aVillalobos Araya, Estebaneprofesor guía923093  aAlfaro Zambrano, Ashly923828  aCastillo Troncoso, Ignacia923829  uhttps://bibliotecadigital.academia.cl/handle/123456789/7967yDisponible en línea (PDF). Biblioteca Digital UAHC  aTTOC 03  cTS2ddc  c63896d63896  00102ddc40708COMPBTOCUaBCbBCcDigitald2026-06-22l0oTTOC 03r2026-06-22 17:31:27w2026-06-22yTSzDocumento en PDF