02895nmm a22003017a 4500001000700000003000800007005001700015007000300032008004100035040003000076100003300106245019700139264007400336300001800410500012800428502009900556516008800655520158700743650002902330650003002359650002302389650002102412650001202433650003102445650002902476653003702505700005102542046925UAHC_CL20260709155509.0ta260709s2024    cl      o  d  000   spa d  aUAHC_CLcUAHC_CLdUAHC_CL  aEspinoza Villanueva, Daniela14aLas representaciones sociales de la lectura y su impacto en la motivación en estudiantes de enseñanza mediacDaniela Espinoza Villanueva ; profesora guía Rosa Ma. Gutiérrez Barrientos.  aSantiago, Chile:bUniversidad Academia de Humanismo Cristiano,c2024.  a29 páginas.  aTesis para optar al título de Profesor/a en Lengua Castellana y Comunicación y al grado de Licenciado/a en Educación.  aTesis (Pedagogía en Lengua Castellana) -- Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2024.  aTesis electrónica (PDF). Solicitar envío de documento a biblioteca@academia.cl.  aLa presente investigación analiza la relación entre las representaciones sociales y la motivación hacia la lectura en estudiantes de enseñanza media, con el propósito de comprender cómo estos factores influyen en la comprensión lectora y, por ende, en el proceso educativo. La comprensión lectora es abordada como una competencia esencial para la adquisición de conocimientos, el desarrollo del pensamiento crítico y el desempeño académico.
El estudio se sustenta en la teoría de las representaciones sociales de Moscovici, entendidas como construcciones compartidas que orientan las percepciones y prácticas de los individuos, y en la teoría motivacional de McClelland, que destaca las necesidades de logro, afiliación y poder como elementos fundamentales para el aprendizaje. Desde este marco, se busca identificar cómo las creencias y percepciones de los estudiantes condicionan su valoración de la lectura y su nivel de motivación.
La investigación adopta una metodología cualitativa basada en la triangulación de técnicas, incluyendo grupos focales, pautas de observación y entrevistas semiestructuradas, con el fin de obtener una comprensión integral del fenómeno. Los resultados pretenden aportar al conocimiento pedagógico mediante la generación de estrategias didácticas que fortalezcan la motivación y la comprensión lectora, contribuyendo a una educación más inclusiva y de calidad, en concordancia con los lineamientos establecidos por el Ministerio de Educación para el desarrollo de esta competencia. 0aComprensión de lectura 0aRepresentaciones sociales 0aEducación media  0aPsicopedagogía 0aLectura 0aEstrategias de aprendizaje 0aMétodos de enseñanza  aMotivación para el aprendizaje  aGutiérrez Barrientos, Rosaeprofesora guía