02116nmm a22002297a 4500003000500000005001700005007000300022008004100025040003500066100003300101245020900134264007500343300001800418500006000436502012400496516008700620520104200707650003801749650003201787653001901819700004801838UAHC20260715195020.0ta260715s2024    cl |||| o||d| 000   spa d  aUAHC_CLcUAHC_CLdUAHC_CLbspa  aBruit Peña, Manuel Enrique10aLa autodeterminación en el curriculum de artes visuales :bLa gamificación como difersificación de la enseñanza/aprendizajecManuel Enrique Bruit Peña; profesor guía Francisco Tapia Narváez.  aSantiago, Chile :bUniversidad Academia de Humanismo Cristiano,c2024.  a52 páginas.  aTesis para optar al grado de Licenciado en Educación.  aTesis (Programa de Formación Pedagógica en Enseñanza Media) -- Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2024.  aTesis electrónica (PDF). Solicitar envío de documento a biblioteca@academia.cl  aLa presente investigación, tiene como finalidad realizar un análisis comenzando desde teorías que estudian los conceptos del compromiso, la motivación y la autodeterminación, partiendo desde la problemática visualizada de los estudiantes en la asignatura de Artes Visuales. En ese sentido, se toma la Teoría de la autodeterminación como macroteoría relacionada al estudio de la motivación y el compromiso desde la psicología cognitiva, para entender desde ese parámetro algunos conceptos relacionados con las vivencias tanto a nivel bilógicas, como conductuales que conllevan a niños, niñas y adolescentes a realizar una actividad y no otra. 
La gamificación, por su parte, se toma desde el potencial diversificador de la enseñanza, al hacerse cargo de la motivación y conducta a través del juego y la ludificación. Por lo que resulta una importante metodología que podría utilizarse para beneficiar, tanto la conducta como los aprendizajes que los estudiantes pueden adquirir dentro del aula. 0a Investigación educativazChile 0aArtesxEnseñanza básica  aGamificación  aTapia Narváez, Franciscoeprofesor guía