03364nmm a22002897a 4500001000700000003000800007005001700015008004100032040003000073100003700103245023700140264007600377300001800453500017300471502010600644516008800750520184600838650003502684650003802719700004502757700005102802700005302853900001502906942000702921999001702928952012902945000321UAHC_CL20260721201859.0260721s2024    cl      o  d  000   spa    aUAHC_CLcUAHC_CLdUAHC_CL  aCancino Barrios, Carolina92413010aConstruyendo puentes :bel rol de las bibliotecas diversificadas en aulas de primero básicocCarolina Cancino Barrios, Carolina, Myriam Dulfano Fingueret, Javiera González Hernández ; profesora guía Nataly Pérez Cisternas.  aSantiago, Chile :bUniversidad Academia de Humanismo Cristiano, c2024.  a49 páginas.  aTesis para optar al título de Profesor/a en Educación Básica y al grado de Licenciado/a en Educación, con enfoque en prácticas inclusivas para el aprendizaje.  aTesis (Pedagogía en Educación Diferencial) -- Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2024.   aTesis electrónica (PDF). Solicitar envío de documento a biblioteca@academia.cl.  aEste estudio cualitativo exploró la importancia de las bibliotecas diversificadas en la motivación lectora de estudiantes de primero básico en tres colegios de la zona suroriente de la Región Metropolitana de Chile. El objetivo principal fue comprender el concepto de biblioteca diversificada y su impacto en la motivación por la lectura. La investigación se centró en la pregunta: ¿Cómo los profesores de educación básica definen el concepto de biblioteca diversificada para motivar la lectura en estudiantes de primero básico? Se utilizó un diseño de estudio de caso, con entrevistas semiestructuradas a docentes. Las preguntas se organizaron en categorías: definición de biblioteca diversificada, importancia, estrategias de motivación y desafíos en la implementación. El análisis de datos, mediante categorización, triangulación y fiabilidad sincrónica, mostró un consenso sobre la relevancia de estas bibliotecas como espacios inclusivos que ofrecen variedad de materiales que reflejan diversas culturas y niveles de lectura. Se identificaron diferencias en la implementación, influenciadas por recursos disponibles y prioridades institucionales. Las estrategias motivacionales más comunes incluyeron lecturas en voz alta y actividades interactivas. Los principales desafíos fueron la falta de recursos económicos, tiempo limitado para gestionar la biblioteca y la necesidad de capacitación docente en el uso de materiales. En conclusión, el estudio subraya la necesidad de fortalecer las bibliotecas diversificadas para formar lectores críticos y comprometidos, contribuyendo a una sociedad más equitativa. Se recomienda indagar cómo estas bibliotecas pueden adaptarse a las necesidades cambiantes de los estudiantes y fomentar la colaboración en la comunidad escolar. 0aPromoción de la lectura9304 0aBibliotecas escolareszChile9302  aDulfano Fingueret, Myriam924131eautora  aGonzález Hernández, Javiera924132eautora  aPérez Cisternas, Nataly9946eprofesora guía  aTPEDIF 465  cTS  c64099d64099  001040708COMPBPSTPEBaBCbBCcDigitald2026-07-21l0oTPEDIF 465r2026-07-21 20:19:19w2026-07-21yTSzDocumento en PDF.