02833nmm a22003377a 4500001000700000003000800007005001700015007000300032008004100035040003500076100002400111245024300135264007600378300001900454500011400473502010200587516008800689520131400777650006102091650001202152650001402164650004102178650002602219650002502245650003102270653003802301653004302339653003002382653003002412700005302442046427UAHC_CL20260723130047.0ta260723s2025    cl         d  000   spa    aUAHC_CLcUAHC_CLdUAHC_CLbspa  aVargas Huerta, Lila10aInfluencia que tienen las estrategias pedagógicas adaptadas en estudiantes de enseñanza básica con TDAH en el proceso de adquisición de la lectoescrituracLila Karina Vargas Huerta ; profesora guía Carolina Sepúlveda Castillo.  aSantiago, Chile : bUniversidad Academia de Humanismo Cristiano,c2025.  a101 páginas.  aTesis para optar al título de Profesor/a en Educación Básica y al grado de Licenciado/a en Educación.  aTesis (Pedagogía en Educación Básica) -- Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2025.  aTesis electrónica (PDF). Solicitar envío de documento a biblioteca@academia.cl.  aEl presente estudio analiza la influencia de las estrategias pedagógicas adaptadas en la enseñanza de la lectoescritura a estudiantes de educación básica diagnosticados con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH). Desde un enfoque cualitativo, se recopilaron percepciones y prácticas docentes mediante entrevistas semiestructuradas y registros de observación en aulas inclusivas. Los resultados muestran que los estudiantes con TDAH presentan dificultades en la atención sostenida, la autorregulación y la memoria de trabajo, factores que afectan la decodificación, la automatización lectora y la producción escrita. Sin embargo, se evidencia la importancia del vínculo afectivo y del clima emocional como facilitadores de la motivación y la participación del estudiante. El estudio concluye que las estrategias pedagógicas adaptadas influyen positivamente en el desarrollo de la lectoescritura, pero su impacto depende de condiciones estructurales, del trabajo colaborativo y del fortalecimiento de la educación inclusiva. Se proponen orientaciones basadas en el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), la gestión colaborativa y la formación docente continua, con el fin de garantizar trayectorias educativas más equitativas y significativas. 0aTrastorno por déficit de atención con hiperactividad 0aLectura 0aEscritura 0aLectoescrituraxEnseñanza básica 0aEducación inclusiva 0aEducación básica 0aEstrategias de aprendizaje  aNecesidades educativas especiales  aDiseño Universal para el Aprendizaje  aEstrategias Pedagógicas  aAdaptaciones curriculares  aSepúlveda Castillo, Carolinaeprofesora guía