02053nmm a22002297a 4500001000700000003000800007005001700015008004100032040003000073100002700103245024400130264007600374300001800450500013600468502010600604516008800710520085200798650004101650650004201691700003901733700005101772000321UAHC_CL20260723210112.0260723s2024    cl      o  d  000   spa    aUAHC_CLcUAHC_CLdUAHC_CL  aDonoso Donoso, Javiera10a¿Cuáles son las estrategias facilitadoras de comprensión lectora implementadas por educadoras diferenciales en niveles de 
transición?cJaviera Donoso Donoso, Jennifer Higuera Galdames ; profesora guía Rosa Gutiérrez Barrientos.  aSantiago, Chile :bUniversidad Academia de Humanismo Cristiano, c2024.  a51 páginas.  aTesis para optar al título de Profesor/a de Educación Diferencial con mención en Trastornos Específicos del Lenguaje Oral.   aTesis (Pedagogía en Educación Diferencial) -- Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2024.   aTesis electrónica (PDF). Solicitar envío de documento a biblioteca@academia.cl.  al proceso de comprensión lectora es fundamental en la trayectoria escolar de las personas, ya que es el mecanismo para adquirir nuevos conocimientos y a la vez conocer el mundo que nos rodea. Hay distintas investigaciones y programas que estipulan las estrategias de comprensión lectora que educadores/as pueden implementar en la sala de clases para fomentar una comprensión lectora eficiente y enriquecedora, no obstante, no se conoce qué estrategias se están empleando y cómo se desarrollan en las aulas. En la presente investigación se expondrán las distintas estrategias facilitadoras de la comprensión lectora que se están implementando en una escuela de lenguaje, para ello se observaron clases, planificaciones y se realizó un focus group con tres educadoras diferenciales que se desempeñan en niveles de preescolar. 0aLectoescrituraxEnseñanza básica 0aComprensión de lecturaxEnseñanza  aHiguera Galdames, Jennifereautora  aGutiérrez Barrientos, Rosaeprofesora guía