02132nmm a22002657a 4500 000321 UAHC_CL 20260723210112.0 260723s2024 cl o d 000 spa UAHC_CL UAHC_CL UAHC_CL Donoso Donoso, Javiera 24194 ¿Cuáles son las estrategias facilitadoras de comprensión lectora implementadas por educadoras diferenciales en niveles de transición? Javiera Donoso Donoso, Jennifer Higuera Galdames ; profesora guía Rosa Gutiérrez Barrientos. Santiago, Chile : Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2024. 51 páginas. Tesis para optar al título de Profesor/a de Educación Diferencial con mención en Trastornos Específicos del Lenguaje Oral. Tesis (Pedagogía en Educación Diferencial) -- Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2024. Tesis electrónica (PDF). Solicitar envío de documento a biblioteca@academia.cl. l proceso de comprensión lectora es fundamental en la trayectoria escolar de las personas, ya que es el mecanismo para adquirir nuevos conocimientos y a la vez conocer el mundo que nos rodea. Hay distintas investigaciones y programas que estipulan las estrategias de comprensión lectora que educadores/as pueden implementar en la sala de clases para fomentar una comprensión lectora eficiente y enriquecedora, no obstante, no se conoce qué estrategias se están empleando y cómo se desarrollan en las aulas. En la presente investigación se expondrán las distintas estrategias facilitadoras de la comprensión lectora que se están implementando en una escuela de lenguaje, para ello se observaron clases, planificaciones y se realizó un focus group con tres educadoras diferenciales que se desempeñan en niveles de preescolar. Lectoescritura Enseñanza básica 24166 Comprensión de lectura Enseñanza 15945 Higuera Galdames, Jennifer 24195 autora Gutiérrez Barrientos, Rosa 10699 profesora guía TPEDIF 460 TS 64128 64128 0 0 0 0 COMP PSTPEB BC BC Digital 2026-07-23 0 TPEDIF 460 2026-07-23 20:15:20 2026-07-23 TS Documento en PDF.