03254nmm a22002417a 4500001000700000003000800007005001700015008004100032040003000073100003500103245031900138264007600457300001800533500013600551502010600687516008800793520194000881650003802821650003902859700003502898700003402933700004502967000321UAHC_CL20260728163300.0260728s2024    cl      o  d  000   spa    aUAHC_CLcUAHC_CLdUAHC_CL  aFigueroa Valdenegro, Katherine10aPlan de potenciación : borientaciones docentes para implementar estrategias que aborden situaciones de desregulación emocional, Contribuyendo a un ambiente de aula de aprendizaje inclusivocKatherine Figueroa Valdenegro, Thalía Toro Velarde, Cyntia Vargas Vargas ; profesora guía Ethel K. Trengove Thiele.  aSantiago, Chile :bUniversidad Academia de Humanismo Cristiano, c2024.  a79 páginas.  aTesis para optar al título de Profesor/a de Educación Diferencial con mención en Trastornos Específicos del Lenguaje Oral.   aTesis (Pedagogía en Educación Diferencial) -- Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2024.   aTesis electrónica (PDF). Solicitar envío de documento a biblioteca@academia.cl.  aEl presente Plan de Potenciación tiene como objetivo implementar talleres para orientar y sensibilizar a la comunidad educativa que trabaja con el nivel de primero medio, un curso femenino, sobre situaciones de desregulación emocional en un establecimiento de la comuna de San Antonio que imparte educación prebásica, básica y enseñanza media.
Para ello, se aplicarán 3 talleres prácticos dirigidos a los y las docentes que ejercen funciones en 1° de enseñanza media, con el fin de interiorizar sobre el significado de una desregulación emocional, cuándo es posible identificar una situación de este tipo en el aula, de qué manera abordarla, cómo interferir sin que éstas influyan en su propio estado de ánimo, etc. La finalidad es poder entregar orientaciones respecto a la manera en que 
pueden ser abordadas a nivel curso, poder conducir a una enseñanza enfocada en la diversidad, sin excluir a ninguna participante del grupo curso, manteniendo un clima de aula positivo y próspero.
Estos talleres serán evaluados al finalizar cada sesión por medio de diversas pautas de cotejo, lo cual aportará la información necesaria para realizar un análisis respecto al impacto que pueden tener en la comunidad educativa.
Desde un enfoque inclusivo, se espera que, al finalizar la aplicación de los talleres, los y las docentes que hacen clases en el primer nivel de enseñanza media, interioricen los conceptos y dinámicas, logrando implementarlas en sus prácticas pedagógicas atendiendo a la diversidad que existe en el grupo curso. Finalmente se pretende que, al llevar a cabo la propuesta expuesta en los talleres, las situaciones de desregulación emocional puedan 
disminuir logrando que las estudiantes logren auto regularse y de esta manera sea posible que las experiencias de aprendizaje se produzcan de manera fluida y armónica, creando un ambiente de aprendizaje inclusivo. 0a Investigación educativazChile 0aEmocionesxAspectos psicológicos  aToro Velarde, Thalíaeautora  aVargas Vargas, Cyntiaeautora  aTrengove Thiele, Etheleprofesora guía