03326nmm a22002777a 4500 000321 UAHC_CL 20260728163300.0 260728s2024 cl o d 000 spa UAHC_CL UAHC_CL UAHC_CL Figueroa Valdenegro, Katherine 24258 Plan de potenciación : orientaciones docentes para implementar estrategias que aborden situaciones de desregulación emocional, Contribuyendo a un ambiente de aula de aprendizaje inclusivo Katherine Figueroa Valdenegro, Thalía Toro Velarde, Cyntia Vargas Vargas ; profesora guía Ethel K. Trengove Thiele. Santiago, Chile : Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2024. 79 páginas. Tesis para optar al título de Profesor/a de Educación Diferencial con mención en Trastornos Específicos del Lenguaje Oral. Tesis (Pedagogía en Educación Diferencial) -- Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2024. Tesis electrónica (PDF). Solicitar envío de documento a biblioteca@academia.cl. El presente Plan de Potenciación tiene como objetivo implementar talleres para orientar y sensibilizar a la comunidad educativa que trabaja con el nivel de primero medio, un curso femenino, sobre situaciones de desregulación emocional en un establecimiento de la comuna de San Antonio que imparte educación prebásica, básica y enseñanza media. Para ello, se aplicarán 3 talleres prácticos dirigidos a los y las docentes que ejercen funciones en 1° de enseñanza media, con el fin de interiorizar sobre el significado de una desregulación emocional, cuándo es posible identificar una situación de este tipo en el aula, de qué manera abordarla, cómo interferir sin que éstas influyan en su propio estado de ánimo, etc. La finalidad es poder entregar orientaciones respecto a la manera en que pueden ser abordadas a nivel curso, poder conducir a una enseñanza enfocada en la diversidad, sin excluir a ninguna participante del grupo curso, manteniendo un clima de aula positivo y próspero. Estos talleres serán evaluados al finalizar cada sesión por medio de diversas pautas de cotejo, lo cual aportará la información necesaria para realizar un análisis respecto al impacto que pueden tener en la comunidad educativa. Desde un enfoque inclusivo, se espera que, al finalizar la aplicación de los talleres, los y las docentes que hacen clases en el primer nivel de enseñanza media, interioricen los conceptos y dinámicas, logrando implementarlas en sus prácticas pedagógicas atendiendo a la diversidad que existe en el grupo curso. Finalmente se pretende que, al llevar a cabo la propuesta expuesta en los talleres, las situaciones de desregulación emocional puedan disminuir logrando que las estudiantes logren auto regularse y de esta manera sea posible que las experiencias de aprendizaje se produzcan de manera fluida y armónica, creando un ambiente de aprendizaje inclusivo. Investigación educativa Chile 1875 Emociones Aspectos psicológicos 4220 Toro Velarde, Thalía autora 24259 Vargas Vargas, Cyntia autora 24260 Trengove Thiele, Ethel profesora guía 7446 TPEDIF 455 TS 64164 64164 0 0 0 0 COMP PSTPEB BC BC Digital 2026-07-28 0 TPEDIF 455 2026-07-28 16:33:23 2026-07-28 TS Documento en PDF.