03725nmm a22003377a 4500 000340 UAHC_CL 20260729110537.0 ta 260729s2025 cl o d 000 spa d UAHC_CL UAHC_CL UAHC_CL Coñuecar Vejar, Claudia 704 Pérdida de lo simbólico: la configuración de la violencia escolar según estudiantes de enseñanza media Claudia Coñuecar ; profesor guía Andrés Durán Pereira. Santiago, Chile : Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2025. 21 páginas. Tesis para optar al Título de Psicólogo/a y al grado académico de Licenciada/o en Psicología. Tesis (Psicología) -- Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2025. Tesis electrónica (PDF). Solicitar envío de documento a biblioteca@academia.cl. La presente investigación exploratoria se enmarca en la problemática de la violencia escolar, abordándola desde una perspectiva psicológica anclada en el psicoanálisis. El estudio se orientó a responder la pregunta: ¿Cuál es el lugar de la pérdida de lo simbólico en contextos de violencia escolar desde el punto de vista de estudiantes de Enseñanza Media de la zona suroriente de la Región Metropolitana? El objetivo general fue analizar esta relación entre violencia escolar y la pérdida de lo simbólico, como una ruptura en las estructuras institucionales que dan sentido a la convivencia. Los objetivos específicos incluyeron identificar la ruptura de lo simbólico, describir los contextos de violencia y analizar cómo el plano simbólico se relaciona con esta violencia en los estudiantes. El marco metodológico se fundamentó en un enfoque cualitativo bajo el paradigma hermenéutico, desvelando el significado subjetivo de la violencia. La muestra intencionada incluyó estudiantes de Enseñanza Media (14-18 años), el Inspector General y la Encargada de Convivencia Escolar. La recolección de datos se efectuó a través de una entrevista semiestructurada y el análisis se basó en el Análisis de Contenido, interpretando los significados manifiestos y latentes de los discursos. Entre los hallazgos más importantes, se concluye que la pérdida de lo simbólico se manifiesta en la disolución de la Ley como elemento regulador dentro de la institución escolar. Esta ruptura genera un predominio de la dimensión impulsiva y el goce inmediato sobre la vida social, donde la agresión física se convierte en la única estrategia funcional de interacción. Se identificó el comportamiento transgresor de la norma y la autoridad, evidenciando que la Ley no ha sido internalizada o no opera como un límite eficaz. El deterioro de la Ley simbólica afecta el control inhibitorio del estudiante, facilitando la descarga pulsional inmediata. Finalmente, se constata el impacto multidimensional de la violencia, que genera angustia, desamparo, deterioro académico y el riesgo directo de exclusión social al fallar la función contenedora de la institución. El estudio sitúa la violencia escolar como un indicador directo del fracaso en la inscripción subjetiva de la Ley y como un problema social de mayor envergadura. Violencia escolar 500 Estudiantes de educación media 19310 Psicoanálisis 114 Interacción social 1028 Ambiente educativo 7448 Relaciones interpersonales en la adolescencia 24273 Socialización 5459 Plano de lo simbólico Duran Pereira, Andrés 7150 profesor guía TPPSICO 45 TS ddc 64170 64170 0 0 0 0 COMP PSI BC BC Digital 2026-07-29 0 TPPSICO 45 2026-07-29 11:05:57 2026-07-29 TS Documento en PDF