Instancias de trabajo comunitario Escuela–Familia y su importancia en la colaboración dialógica y el fomento de entornos inclusivos justos
Ayleen Boin Cárdenas, Luz Correa Labra, Benjamín Moraga Gutiérrez ; profesora guía Blanca Astorga Lineros.
- 65 páginas.
Tesis para optar al título de Profesor/a de Educación Diferencial con mención en Trastornos Específicos del Lenguaje Oral.
Tesis (Pedagogía en Educación Diferencial) -- Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2024.
Tesis electrónica (PDF). Solicitar envío de documento a biblioteca@academia.cl.
Esta investigación aborda la participación entre escuela y familia, desde una perspectiva dialógica, pues la premisa de quienes investigan señalan que la participación de estos agentes considera que se ven afectada por la falta de comunicación y a su vez afecta la práctica de valores inclusivos. Esta será desarrollada mediante una metodología de investigación – acción participativa realizado con miembros de una escuela de la Región Metropolitana. El objetivo principal propuesto en el estudio corresponde a describir las instancias de trabajo comunitario escuela – familia y su importancia en lacolaboración dialógica y el fomento de entornos inclusivos. Los principales resultados se organizan en tres categorías principales, dentro de las que destacan las categoríastransformadoras, que refleja acciones generales que crean nuevos conocimientos y promueven la transformación, como también las categorías exclusoras que resultan “obstaculizadores en el proceso de transformación y que, por tanto, actúan como formas de menosprecio, de los agentes y sus comunidades” (Astorga et al, 2023, pág. 8). Los resultados muestran que la participación resulta ser un elemento valioso e interesante, ya que la comunidad que investigó demostró interés en el diálogo colectivo, lo que permite resaltar la importancia de los espacios de diálogo para fortalecer la colaboración escuela familia.
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