02701nmm a22002417a 4500001000700000003000800007005001700015008004100032040003000073100002800103245026500131264007600396300001800472500013600490502010600626516008800732520145600820650003802276650002702314700003002341700004202371700004602413000321UAHC_CL20260729190332.0260729s2024    cl      o  d  000   spa    aUAHC_CLcUAHC_CLdUAHC_CL  aBoin Cárdenas, Ayleen10aInstancias de trabajo comunitario Escuela–Familia y su importancia en la colaboración dialógica y el fomento de entornos inclusivos justoscAyleen Boin Cárdenas, Luz Correa Labra, Benjamín Moraga Gutiérrez ; profesora guía Blanca Astorga Lineros.  aSantiago, Chile :bUniversidad Academia de Humanismo Cristiano, c2024.  a65 páginas.  aTesis para optar al título de Profesor/a de Educación Diferencial con mención en Trastornos Específicos del Lenguaje Oral.   aTesis (Pedagogía en Educación Diferencial) -- Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2024.   aTesis electrónica (PDF). Solicitar envío de documento a biblioteca@academia.cl.  aEsta investigación aborda la participación entre escuela y familia, desde una perspectiva dialógica, pues la premisa de quienes investigan señalan que la participación de estos agentes considera que se ven afectada por la falta de comunicación y a su vez afecta la práctica de valores inclusivos. Esta será desarrollada mediante una metodología de investigación – acción participativa realizado con miembros de una escuela de la Región Metropolitana. El objetivo principal propuesto en el estudio corresponde a describir las instancias de trabajo comunitario escuela – familia y su importancia en lacolaboración dialógica y el fomento de entornos inclusivos.
Los principales resultados se organizan en tres categorías principales, dentro de las que destacan las categoríastransformadoras, que refleja acciones generales que crean nuevos conocimientos y promueven la transformación, como también las categorías exclusoras que resultan “obstaculizadores en el proceso de transformación y que, por tanto, actúan como formas de menosprecio, de los agentes y sus comunidades” (Astorga et al, 2023, pág. 8). Los resultados muestran que la participación resulta ser un elemento valioso e interesante, ya que la comunidad que investigó demostró interés en el diálogo colectivo, lo que permite resaltar la importancia de los espacios de diálogo para fortalecer la 
colaboración escuela familia. 0a Investigación educativazChile 0aHogar y escuelazChile  aCorrea Labra, Luzeautora  aMoraga Gutiérrez, Benjamíneautor  aAstorga Lineros, Blancaeprofesora guía