El contextualización y electividad curricular González Flores, Vicente creator Tapia Narváez, Francisco profesor guía software, multimedia cl 2025 monographic spa

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105 páginas. La presente investigación examina el desarrollo de las competencias históricas en estudiantes de cuarto medio en el marco de la reforma curricular implementada en Chile desde 2019. Dicha reforma redujo la obligatoriedad de la asignatura de Historia en la educación secundaria, reconfigurándola como un electivo bajo la denominación Comprensión Histórica del Presente. El estudio aborda cómo este cambio incide en el desarrollo de tres habilidades centrales del pensamiento histórico: conciencia, imaginación y representación histórica, y en qué medida las condiciones estructurales y socioculturales que rodean a los establecimientos influyen en su pleno desarrollo. La investigación se desarrollará mediante un análisis de caso, que considera la observación de dos 4° medios en un establecimiento público ubicado en la periferia de Santiago, con la finalidad de medir y tensionar la factibilidad de desarrollar un currículum homogéneo en condiciones y realidades heterogéneas. Vicente Javier González Flores ; profesor guía Francisco Tapia Narváez. Seminario de grado para optar al grado de Licenciado/a en Educación. Tesis (Pedagogía en Enseñanza Media)--Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2025. Historia Enseñanza Historia Enseñanza media Chile Planificación curricular Chile Reforma educacional Chile Pensamiento crítico Enseñanza Sociología de la educación Escuelas públicas Chile Competencias históricas Conciencia histórica Imaginación histórica Representación histórica Electividad curricular Desarrollo curricular Variables estructurales UAHC_CL 260805 20260805162036.0 045572 spa